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미술 교육적 의미는 사고할 수 있는 과정 즉, 인지과정을 강조하는 미술교육을 통해 문제 해결력을 길러질 수 있다는 것이고, 이를 육성시키기 위해서는 자율적으로 학습하는 태도와 능력이 뒷받침되어야 한다. 이로써 미술교육이 나아가야
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사례를 통해 이러한 원리들이 실제 교육 현장에서 어떻게 적용되는지 확인할 수 있었으며, 이를 통해 아동미술교육의 중요성과 그 효과를 다시금 깨달을 수 있었습니다.
6. 참고문헌
정진우. (2019). 창의성 발달을 위한 미술교육. 서울: 이화여
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미술이라는 개념이 가지는 의미의 복합성이나 불불명함에 의해 미술은 정의하기 힘들다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김황기, “가족유상성으로 미술의 개념 정의하기”, 미술교육논총, 2010
- 양다경, “스토리텔링을 활용한 미술 감상 지도방안
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미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
○ 오현숙 저(2000), 어린이 미술표현교실, 예경, 서울
○ 장양길(1983), 찰흙놀이, 서울 : 보육사
○ 한국조형교육학회(1997), 미술과 감상교육
○ 한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침
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른다.
⑦ 중등 및 고등 교육은 보다 추상적, 언어적 이해에 바탕을 둔 교육을 하여야 하므로 구성주의 학습보다는 의미적 수용 학습이 적절하다고 볼 수 있다.
3. 구성주의와 사례
협동학습을 통한 미술수업으로 모자이크를 통해 표현한 사례
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감상자인 자기와 연관 지우는 것은 자기 자신을
자기감정이나, 의미나, 이상이나 명확히 아는 것인데, 작품의 해석에 대해서 무엇인가 결정할 때 그것은 어느 정도 자신의 감정, 의미, 이상에 대해서 결정 하고 있는 것이다
6. 미술비평교육의
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감상 활동」으로 나누고, 미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품 감상 등으로 구성하였다.
ㄷ.제 6차 교육과정기의 미술교육의 중점
학문, 학습에 의거한 미술교육론과 DBAE
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감상 활동 시간을 통하여 다른 활동의 체험을 할 수 있게 하는 것도 하나의 좋은 방법이 된다.
넷째, “미적체험지도”에 관하여...
제7차 미술과 교육과정에서는 제6차 교육과정에서 새롭게 신설된 '미술과 생활' 영역을 확대, 발전시켜 미적
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감상과 관찰을 위주로 미적 체험을 시키는 과정도 있으며 행위와 활동을 통해 미적 감각을 기르기도 하는 등 다양함을 통해 미술교육이 이루어 질 수 있도록 하여 너무 교육과정으로 묶어 두지 않도록 해야 한다.
일곱째, 미술교육에서도 평
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미술교육이 되게 하는데 매우 중요한 노력이기 때문에, 우리 모두의 전향적인 성실한 협동적 참여가 있어야 하는 것이다.
미술과의 영역을 크게 표현, 감상으로 나누며 표현 영역을 딧 조형놀이, 회화조소, 꾸미기와 만들기, 서예의 5개 소 영
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