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단원의 연계
5 단원의 전개계획
6 단원의 평가계획
Ⅱ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2 본시 학습 과정안
3 판서 계획
4 본시 평가 계획
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Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구
3. 실험절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 사칙연산능력에 미치는 효과
2. 문제해결능력에 미치는 효과
Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론
3. 연구의 제한점
Ⅵ. 요약자의 평가
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교육행정의 과정 자체가 절차적 합리성과 정당성을 포함하여, 민주사회의 원리에 부합하게 되고, 학생들에게 잠재적 교육과정의 역할을 수행할 수 있다.
따라서 교육행정을 잡집행하여 학생, 교사, 교직원이 신명난 학교를 만들고 더 나아가
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평가 중점 ……………………………………………………5
아. 단원 지도상 유의점…………………………………………5
Ⅲ본시 학습활동 선정 배경 6~9
가. 학생 실태 분석…………………………………………………6
나.
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평가 계획
평 가 관 점
평가 기준
평가시기
평가 밤법
하드웨어와 소프트웨어를 정확히 알고 이 둘의 관계를 잘 이해하고 있다.
상
학습
활동중
관찰법
교과서
학습지
하드웨어와 소프트웨어를 어느정도 알고 있으나 이해가 좀 부족하다.
중
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교육적 조건(물리적 환경)을 철저하게 배우면서 한국 미술 교육으로 승화 발전시키지 못하였다. 이는 단지 형식과 개념만 익혔을 뿐, 미술교육의 본질에 접근하는데 한계를 가지고 있다.
다섯째, 평가체제의 개선은 평가의 주체인 교사의 평
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미술교육은 이러한 목표아래 총체적 미술교육방법인DBAE(Discipline- Based Art education) 프로그램에 그 맥락을 같이한다. DBAE는 작품제작활동 Art production, 미술사 Art history,미학Aesthetics, 미술비평Art criticism의 네 분야가 미술교과 안에서 유기적인 관
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미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
3) 미술사
4) 미학
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
1. 평가 계획 및 방법
1) 목표
2) 평가의 관점
3
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역할
7. 조형활동 재료의 종류
1) 조형활동 재료의 종류
2) 연령별 재료와 도구
8. 교사의 조형활동 지도방법
1) 유아 조형활동 지도방법
2) 창의적 미술 표현을 하기 위한 교사의 질문 방법
9. 유아 조형활동의 평가
【 참고
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미술치료 요인 고찰-액션페인팅을 중심으로. 한국디자인포럼, 19, 191-202.
4) 다카하시 미호; 유진상. (2007). CEO 심리학. 스타북스.
5) 아드리안 우어반; 조희진. (2008). 내가 사랑하는 심리학자. 말글빛냄. 1. 서론
2. 본론
2.1. 성역할의 개념
2.2.
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