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미술수업모형 개발」, 단국대학교 대학원, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 개념 및 특징
3) 학습이론 모형
4) 학습이론 활용의 의미
2. 인지주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 개념 및 특징
3)
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육에서는 성 폭력을 예방할 수 있는 방법에 대해 가르치고 있다. 가정과와 타 교과의 비교
『 가정 생활의 설계 』
Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용
Ⅱ. 연구 방법
1. 분석 대상 및 자료의 선정
2. 분석 절
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평가
ㆍ측정을 포함하긴 하지만 점수로 나타낼 수 없는 것
ㆍ교사가 학생을 평가, 교사가 자신을 평가하는 것도 포함.
ㆍ다음 교육 목표에 반영
ㆍ단순히 능력 측정하는 것이 아니다.
ㆍ교육의 목표가 교사, 학생에게 얼마나 달성되었는지를
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환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 2학기 발달평가 만4세 14명
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역할 놀이를 제공하고, 친구와 함께 시나리오를 만들거나 새로운 상황을 연출해보는 활동을 통해 창의성을 자극할 것이다. 자신의 주장을 표현하는 OO에게 친구의 의견을 듣고 존중하는 방법, 그리고 자신의 의견을 논리적으로 설득하는 방법
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교육(개별화학습, 개별화수업)과 열린교육
1. 자기 주도적 학습
2. 개별 계약학습
Ⅷ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)과 교사
1. 좋은 수업을 하는 교사의 역할
2. 개별화 학습을 하는 학급 특성
3. 교사가 개별화 학습을 강조할 때
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교육의 개념을 지나치게 확대 해석함으로써 지식의 추구라는 교양교육 본래의 개념을 모호하게 만들었다고 비판했다.
) R.D. Archambault(ed). Philosophical Analysis and Education(London: RKP, 1965), pp. 116-119.
허스트에 있어서 교양교육은 지식의 형식(forms of k
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● 사례 ꊷ
6. 현장 적용의 실제와 한계, 개선방향
(1) 선생님이 생각하는 구성주의
(2) 교육 여건과의 관계, 한계점, 개선 방안
1) 교사의 수준
2) 교수 자료, 학습 자료의 부족
3) 과다한 업무와 여러 과목 지도의 문제
7. 결론
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education, and to strengthen National Literature teaching in Korean language education. Ⅰ. 민족문학론의 비평교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대의 민족문학론
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개념>
1) 사회조각(Socilal sculpture)
2) 정치와 예술
<요셉보이스 조형예술의 주요 매재(媒材) 와 매체(媒體)>
<1>매재
1) 지방
2) 펠트
3) 벌꿀
4) 동물
5)여성의 신체
<2> 매체
1) 물질
2) 언어/행위/사고
4) 대중매체
대지 미술
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