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중재
2) 자폐성 장애아를 위한 미술치료 중재
3) 자폐성 장애아를 위한 놀이치료 중재
2. 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술
1) 음악치료
2) 미술치료
3) 놀이치료
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사는 영아들의 예술경험을 통해 감정 표현, 창의성 발달, 사회적 상호작용 능력 등을 길러주는 중요한 역할을 한다. 다양한 예술활동을 제공하고, 영아들의 감정 상태를 주의 깊게 관찰하며, 상호작용의 기회를 제공함으로써 영아들이 전인
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교사들의 수업
4.구성주의 교육
5.구성주의 수업 사례
가. 국어과 수업 ,주제 : ‘교통사고’
나. 사회과 수업 , 주제 : ‘우리 경제 살리기’
다. 사회와 수업 , 주제 : ‘우리들이 쓰는 물건’
라. 미술과 수업 , 주제 : ‘환경꾸미기’
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유의점
T9. 모둠별로 표현하고 싶은 3가지 방법 중 하나를 선택하여 주제에 맞게 표현해봅시다.
Sn. (모둠별로 마블링, 콜라주, 프로타주 활동을 선택, 활동한다.)
T10. 각 모둠에서 자신들의 작품 활동 과정과 어려웠던 점을 이야기해볼까요.
Sn.
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자세에 대해서 칭찬해 주었다.
기본생활
2월 5일
화장실에 가지 않고 그대로 옷에 대변을 보고 그 자리에 가만히 앉아 있는 모습이 관찰되었다.
대변을 옷에 그대로 보는 행동이 가끔 관찰된다. 이를 교정할 수 있는 다양한 방법을 시도하고 있
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미술교육
Ⅵ. 방과후교육(방과후교실, 프로그램)의 적성계발
Ⅶ. 방과후교육(방과후교실, 프로그램)의 문제점
1. 방과후 교실(Edu-Care)에 대한 홍보가 부족하다
2. 특기?적성교육 참여율이 사교육 참여율보다 현저히 낮다
3. 특기?적성교육
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미술교육, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육의 학습평가
1. 평가의 원칙
2. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다
Ⅲ. 과학과교육의 학습평가
1. 평가 영역
2. 평가 방법
3. 평가 도구 개발
4. 평가 결과의
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정여주 미술치료 상담연구소
수원푸른교실 미술치료 연구소 목차
서론
본론
1. 행동문제의 정의
2. 행동문제의 유형분류
3. 행동문제의 실태
4. 행동문제를 가진 학생의 특징
5. 행동문제에 대한 학교사회복지사의 개입
결론
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교사와 일반아동의 인식에 미치는 영향, 지적장애연구, 2011.
권영욱, 다중지능이론에 기초한 미술 활동 프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수
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제작
Ⅶ. 수채화의 지도내용
1. 감각
2. 기술
3. 주의력, 지속력
Ⅷ. 수채화의 표현지도
1. 교사의 지도와 아동의 창조성
2. 수채 물감과 다른 재료와의 혼합
3. 화지의 크기와 색상지의 사용
4. 혼색
Ⅸ. 수채화의 평가
참고문헌
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