|
미술적 태도와 능력을 향상하고자 미술 활동에 반영을 해야 한다.
4. 참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미진사
2. 한국미술교과교육학회(2004),「유아미술교육학」,학문사
3. 서울대미술교육연구회(1994),「미술
|
|
|
조형본능을 자극하게 되고 결과적으로 예술적 감성과 능력을 향상시킬 수 있게 되는 것이다.
2. 참고자료
아동미술교육 권상구(시각디자이너) 저 | 미진사 | 2001.10.30 1. 아동미술교육에 있어 활동방법을 다각적인 방향으로 모색할 때 여러
|
|
|
미 전달의 읽는 방법 등의 활용으로 다양한 기법과 미술과 생활 관계를 알게 하기 위한 지속적 흥미로 표출하게 하기
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
심미적 자기표현, 자기의 미적 감각 수준에 따라 성취도와 인지적 면의 한 단계씩 학습 목표
|
|
|
교육의 역할은 이러한 문제를 완화할 수 있는 중요한 대안으로 여겨진다. 본인은 공교육이 모든 아이들에게 동등한 미술교육의 기회를 제공함으로써 사교육 의존도를 낮출 수 있다고 본다. 예를 들어, 학교에서 창의적이고 다양한 미술활동
|
|
|
미술에 있어 창조는 상상의 기능이며 시대나 개인에 따라 다른 가변성을 지닌 주관적인 것이다. 개인의 자유로운 상상력 활동에 근간을 둔 미술교육은 아동의 사고를 자유롭게 하고 자신감을 준다. 어느 상황을 막론하고 제시된 과제는 아동
|
|
|
미이다. 이러한 관점에서 서예 중심 교육을 봤을 때, 우리 사회의 전통문화를 전수하고 발전시키기 위한 기초가 되는 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
김석기(2001), 초등학교 서예교육 개선에 관한 연구, 전주교육대학원 논문
김삼랑(1992), 미술
|
|
|
미술 교육
이해 중심의 미술 교육은 미술적 현상을 이해하는데 미술 교육의 목적을 두고 있다. 여기에는 아이스너와 학문에 기초한 미술 교육(DBAE)과 미적 교육(Aesthetic Education), 사회중심 미술 교육, 미술 요법(Art Therapy), 보람있는 여가를 위한
|
|
|
활동보다도 더욱 더 능동적이며 자신을 표현하는 창의성이 자연스럽게 길러 질 수 있는 것이다.
이 연구를 통해서 연구자들은 미적 체험을 통한 미술교육이 유아의 감성지능에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 이러한 연구 결과
|
|
|
미 진행된 미래. 외암출판사.
김진화(2001). 평생교육 프로그램 개발론. 교육과학사.
기영화(2005). 평생교육 프로그램 개발. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 주제
2. 프로그램 개요
3. 프로그램의 필요성
4. 프로그램의 목적 및 목
|
|
|
미술은 심미체험을 통한 인간 교육으로 정의할 수 있으며 회화, 장식, 제작활동 등 다양한 종합 활동을 통해 개인의 개성과 창의력을 높일 수 있다고 생각합니다. 미술교육에는 미의 표현(자기표현)과 미에 대한 통찰력을 키우는 활동이 포함
|
|
메뉴펼치기
