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미술의 역사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 의미
Ⅲ. 인간과 예술
1. 진리 또는 인식을 위한 수단으로서의 예술
2. 진리 인식의 두 가지 방법
Ⅳ. 인간과 미술
1. 미술과의 성격
2. 미술과의 목표
3. 문화교육으로서의 미술교육에 대한 인식
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한데 모아서 밀가루 풀에 담아 풀을 만져 봄으로서 촉각을 발달 시키는 효과도 가 질 수 있습니다. 신문을 던지면서 자유롭게 신체영역과 연관되고 더불어 유아 스스로 신문을 조형 하면서 예술영역과도 연계가 되는 프로그램 입니다.
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미술교육 전공.
이태훈 외(2010). 팝아트의 문화적 접근성을 통한 미디어 아트의 대중예술성 연구. 일러스트레이션포름.
오재경(2011). 팝아트 작가작품에 나타난 조형적 이미지를 활용한 텍스타일 연구. 한양대학교 석사학위논문.
하미숙(2010).
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술 발달.
6. 조선 후기의 건축
화엄사의 각황전, 금산사의 미륵전, 법주사의 팔상전, 수원의 화성(정약용이 고안한 거중기 사용)
참고문헌
김정기 외(1989), 한국미술의 미의식, 서울 : 정신문화연구원
박휘락(1998), 한국미술교육사, 도서출판 예
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교육”, 솥ㆍ학, 2005
- 원화영, “아동의 감성지능 향상을 위한 오감활동 미술 프로그램 제시”, 성신여대, 2005
- 문명순, “유아 자연놀이에 관한 참여관찰 연구”, 경성대, 2011
- 강진순, “미술교육에서 오감경험을 통한 조형놀이가 학습 성
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미술, 양서원, 2015
김미경, 최영해, 장은희 외 1명 저 , 아동미술교육, 파워북, 2015
허재희, 학위논문(석사)아동미술교육의 창의적 교육지도에 관한 연구, 경희대학교, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술기법
2. 미술기법의 수업계획서와 결과물
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교육에서 아동미술교사는 유아들의 창의력과 자율성을 발현하게 돕는 중요한 위치에 있으며, 이를 통해 유아들이 자유롭고 창의적인 학습 경험을 쌓아갈 수 있도록 한다.
5. 참고문헌
김경희, 유아중심 놀이중심 교육과정에서의 교사의 역할,
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미술 이론가로서도 《예술에서의 정신적인 것 囍ber das Geistige inder Kunst》(1921) 《점 선 면 Punkt und Linie zu Fl嬉che》(1926) 등의 저술도 남겼다.
● 참 고 문 헌 ●
1. 교육부, 4학년 미술과 교사용 지도서, 국정교과서 주식회사, 2201
2. 교육부, 7차 교
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교육-재활적 관점을 중점으로 살펴보았다.
특수교육 및 재활적 관점의 미술치료는 장애아동 ·청소년 및 장애인들에게 미술활동이 그들의 인지, 감각, 신경, 심리운동, 행동에 끼치는 영향과 효과뿐만 아니라, 정서적, 사회적 기능이 개선되
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미술표현을 이해하는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 우리는 아동들이 표현한 형태와 그 표현 의도 사이에서 많은 의문점을 가진다. 많은 미술교육자, 철학자, 심리학자들은 시대에 따라 다양한 시각으로 아동의 미술표현 발달에 대한 개념을
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