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중심의 부모들의 다양한 요구가 반영되고 교육의 핵심주체인 교사들의 구조화되고 체계적인 교수 책략변인들이 좌우한다.
참고문헌
장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민석「장애유아통합교육
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통합 담당교사의 책무성을 물을 수 있는 법의 제정이 필요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 문성옥, “서울시 통합유치원의 가족중심 진단평가와 개별화교육프로그램에 관한 장애아 부모와 교사
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현 우리나라의 보편적 교육과정에 대한 내용
1) 통합교육
2) 무상보육
3) 보편적 보육정책으로 전환
2. 질 높은 보육과정의 운영과 개별 장애영유아 중심의 접근적 방법
1) 질 높은 보
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통합에 긍정적인 효과를 기대할 수 있으므로 유아특수교육의 역할은 매우 중요하다고 사료된다.
Ⅳ. 참고자료
유은영,조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이승
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중심 교수모델 정립에 관한 연구, 초등교육연구 12권, 초등교육학회
○ 권낙원(1996), 열린교육의 이해, 현대 교육출판사
○ 교육부(1996), 사랑이 넘치는 열린교육, 서울 : 교육부
○ 김대현·이영만(1995), 열린교육을 위한 학교중심의 통합교육과
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교육적 책임과 공동체적 연대의 정신을 바탕으로 끊임없이 이루어져야 할 과제이다.
Ⅳ. 참고문헌
이진숙, 이희란 외, 장애아 통합 교육, 어가, 2020
이창미 외, 장애아 통합보육론(개정판), 교육과학사, 2005
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사,
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3. 시소와 그네 : 통합서비스중심 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 23
참고문헌
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아동들에게 똑같이 교육의 기회를 제공하자는 교육의 기회평등사상이 민주적 교육이념으로 부각된 것이며, 이제까지 무시되어 왔던 소수의 장애자 소외 집단에게까지 교육적 관심의 초점이 놓이게 된 것이다. 장애아를 위한 교육은 흔히 국
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정도 대상연령별 치료 재활을 위한 전문시설이 매우 부족하다.
넷째, 장애아동의 능력을 최대화하고, 사회통합의 기회를 제공하는 특수교육의 경우에도 교우에도 교육을 수혜하지 못하는 아동들이 있으며, 통합교육의 양과 질이 매우 제한적
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장애를 가능한 한 빠른 시기에 발견하여 치료하고 교육할 수 있도록 보건소나 병원을 통한 저렴한 영유아발달검사의 실시나 대국민 홍보 등 국가적 차원의 관심과 노력이 요구된다고 할 수 있다.
3) 장애아동에 대한 정확한 자료 파악
장애아
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