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제의식의 발로로 보아야 옳을 것이다. 신재효는 당대 민중의 고난과 염원을 담아 엮어냈다는 판소리 사설을 내밀하게, 그러나 처절하게 부자 또는 향리라는 자신의 계급적 시각에서 개작했던 것이라 보는 사람도 많다.
조선 후기의 판소리 이
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교육론, 서울 : 양서원
신순남(1995), 小學의 도덕교육론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
이택휘·유병열(200), 도덕교육론, 서울 : 양서원
추병완 3인 공저, 윤리학과 도덕교육2, 서울 : 인간사랑 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕수업, 도덕교
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교육론, 서울:양서원. 2000.
R. Straughan, 남궁달화 譯. 도덕철학과 서울:도덕교육, 교육과학사, 1998.
B. Chazan, 박장호 譯, 도덕교육론, 서울:형설출판사, 1998.
이인재, 미국 초등학교 열린 인성교육 참관기, (열린 인성 교육 일반 연수 교재. pp.41~58).
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교육론, 삼지원, 1993
* 김윤식, 한국근대문학양식논고, 아세아문화사, 1980
* 한국해석학회, 인문학과 해석학, 서울: 철학과 현실사, 2001
* Coreth Emerrich 저, 신귀현 역, Grundfragen der Hermeneutik(해석학), 종로서적, 1988
* O. 푀겔러, 박순영 역, 해석학의
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교육론』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2006.
박상진, 『입시에 대한 기독교적 이해』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2008.
은준관, “기독교학교 교육의 본질과 교사의 사명”, 기독교학교협의회 편,『기독교학교교육 제2집』, 서울: 목양사, 1990.
논문
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가면 뭔가 특별한 재미가 있다》, 박창수, 인화, 2002
《중국, 축제인가, 혼돈인가》, 김태만 외, 예담, 2002
http://cinema.chosun.co.kr/site/data/html_dir/2001/09/07/20010907000006.html
http://imazine.hihome.com/talk17.htm
http://newsmaker.khan.co.kr/main411.htm
http://www.hans-trading
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방식 개선
2-7. 방법에 관한 사항의 상세화
2-8. 평가에 관한 사항의 상세화
Ⅱ. 제 7차 국어과 교육과정 구성 체제
1. 국어 교과 교육의 성격
2. 국어 교과 교육의 목표
3. 국어 교과의 교육 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 국어 교과
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공연예술의 소통 방식과 표현 특성을 이해한다.
연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기
청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
지식
기능
맥락
화법의 성격
수용과 생산
화법의 요소
공감적
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공연 예술의 소통 방식과 표현 특성을 이해한다.
·연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기
·청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기
·공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
지식
기능
맥락
지식- 화법의 유형
기능- 수용과 생산
지
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공연 예술의 소통 방식과 표현 특성을 이해한다.
연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기
지식
지식 - 화법의 성격
실제성의 원리
청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기
기능
기능 - 수용과 생산(언어적·반언어적·비언어적 표현)
공
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