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구사하기 때문에, 처음 만나는 사람과 원활한 소통을 하기 힘들며 일반학생들의 놀림을 받기도 한다. 제한적인 언어와 원초적인 소리를 이용하는 이 연극놀이를 통해 장애학생들이 편안하게 소통하게 하고, 일반학생들이 제한적인 언어를 사
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구성놀이를 유도하고 있음을 밝힌 티자드와 그 동료들(Tizard et el., 1976)의 연구에서 볼 때 놀이감이 놀이 형태와도 관계가 있음을 알 수 있다. 물론 이러한 입장에서 여러 가지 탈 것들과 인형들에서는 극놀이가 유도됨을 예견할 수 있다. 그리
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인형들을 집어들며) 이것은 우리 가족하고 같네.
치: 그래 그것이 너의 가족과 똑같다는 말이구나.
이제 인형놀이를 통해 아동은 자신의 처지를 정확하게 표현할 것이고 감정도 표현할 것이다.
아: 우리 가족이 더 이상 함께 살지 않는다고 해
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. 무당굿은 주무가 구경꾼과 일종의 '독백적' 관계를 맺고 있다고 한다면, 농악대굿은 '대화적' 관계를 맺고 있다고 볼 수 있다. 1. 개설 및 유래
2. 연희시기 및 장소
3. 구성형식 및 내용
4. 가면과 의상 및 소도구
5. 전승 및 보존
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한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점은 다음과 같다.
첫째, 우리나라의 교육제도는 초등, 중등, 고등학교 등 학교급 별로 구분되어 별도로 이루어지는 것에 비하여 발도르프프로그램은 유치원부터 초등, 중등, 고등 학교 과정이 일관성 있게
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우리다운 것으로 만들어야 한다. 이것이 우리가 우리임을 밝히고 살아남을 길이다. 1) 한국의 전통건축에 관한 기존의 분석
2) 한국전통건축의 특성과 전통의 계승
3) 한국건축문화형성의 요인
4) 한국건축의 전통계승
5) 소결
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구학회 지음. 정림사
김경수외(1994). 「페미니즘과 문학비평」. 고려원
김미현(1996). 「한국여성소설과 페미니즘」. 신구문화사
게오르그 짐멜(1993).「여성문화와 남성문화」.김희(역).이회여자대학교 출판부
로즈마리 통. 「페미니즘 사상
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구. 한국아동복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대란
2. 아동학대와 관련 가상의 문제를 설정을 통한 사회복지 실천과정 서술
1) 1단계 초기접수
2) 2단계 자료수집 단계
3) 3단계 사정 및 계획단계
(1) 놀이를 활용한 인지적 재구성
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극적인 발전을 거듭하게 되고, 가부키와 더불어 번갈아 가며 서민들의 인기를 얻어 발전하게 된다.
4. 한중일 근현대문학의 비교
한국의 중국현대문학 전공자들은 1980년대 말부터 한국문학과 중국문학을 상호 교차시키며 연구를 진행해왔다
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놀이와 탈놀이의 공통성과 독자성, 한국무속학회
○ 박진태(2002), 굿과 탈놀이의 관련 양상, 한국공연문화학회
○ 이지혜(2011), 초등국어교육에서의 탈놀이 교재화 방안 연구, 한국교원대학교
○ 이미원(2004), 한국 전통극의 공간 : 탈놀이 연극
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