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과학적인 증거에 근거해야 하고, 긍정적이고 계속적인 과정이어야 하며 단지 최종 학습결과를 측정하는 것에 보다는 오히려 학습자가 바라는 목표에 도달하도록 도와주는 쪽으로 방향이 잡혀야 한다. 더욱이 Lee의 평가관에서는 학습 목표가
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윌러스 위틀스(2019). <부자가 되는 과학적 방법>. 아담북스 서론
본론
1. 부자가 되는 것은 권리
2. 기회는 소수가 독점하고 있는가?
3. 삶의 증폭
4. 감사하는 마음의 중요성
5. 의지력의 중요성
6. 진실로 원하는 일
결론
참고문헌
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『예수가 하려던 말들 -예수의 비유에 관한 성서학적ㆍ철학적 사색』(뜰힘, 2022).
최갑종, 『예수님의 비유: 본문, 해석 그리고 설교/ 적용』 (이레서원, 2001).
로버트 H. 스타인, 『예수님의 비유 어떻게 읽을 것인가』, (따듯한세상, 2011).
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과학적 이유에 근거해서 설명하는 것으로 더욱 정확한 예측을 하기 위해서는 사전 지식을 갖는 것이 필요하기 때문이다.
둘째, 단순히 보는 것만이 아니라 듣고, 냄새 맡고, 맛보고, 만져보고, 무게를 재보는 등의 유아의 오감각을 사용하는
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과학적 문제 해결 과정에서 주변의 사물과 현상의 물리적 속성에 대해 경험을 하게 되고 이러한 경험은 과학적 관계에 대한 논리 수학적 지식으로 연결되는 것이다. 놀이를 중심으로 과학과정 기술을 어떻게 함양하고 지도할 수 있을지 다음
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과학적 근거
내장 지방형 복부비만에 탈출하기 위해 많은 사람들이 ‘훌라후프’를 하는 경우가 많다. 언뜻 봐서 훌라후프는 뱃살 빼는 최고의 방법으로 보이지만, 사실 훌라후프는 좋은 유산소 운동으로 훌라후프는 30분 이상 운동을 해야
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과학적 과정을 지속적으로 시도해 볼 수 있도록 돕는다.
평가하기
유아들과 그림책의 내용을 다시 보면서 오늘 했던 과학활동을 회상해 본다.
교사 : 과일을 이용하여 우리가 어떤 활동을 해보았니?
유아2 : 과일을 만져 보았어요. 둘레도 재어
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과학적 태도가 함양되었다고 볼 수 있다.
3. 시사점
과학적 소양(Scientific Literacy)은 일상 경험에 관한 호기심으로부터 제기한문제의 답을 찾고 결정할 수 있는 자질과, 자연 현상을 기술하고 설명하고 예측하는 능력을 갖추는 것으로 정의 할
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과학적 태도를 격려하며, 다양한 과학적 사고의 장려 등을 강조하고 있다(김경하, 2016, p6-p8). 따라서 유아과학교육 내용의 선정과 지도의 기본 방향은 단순한 과학적 사실의 주입이 아니라 유아가 직접적인 활동을 통하여 지식을 구성할 수 있
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2019, 안전동화지킴이 [학교폭력이 뭐예요?] 후기,
부산광역시교육청, 2015, 2015학년도 남부산유치원 인성교육계획서 1. 학교폭력예방 역할극&토론 교육프로그램 1차시
2. 학교폭력예방 역할극&토론 교육프로그램 2차시
3. 출처 및 참고문헌
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