|
MENTOR COACH/PROTEGE INTERACTION
이 장에서 설명하는 창의성과 혁신 도구들에 대해 다시 살펴보자. 확인하기(동일시하기)는 현재 작업도전과 새로운 접근들로 발전하기 위한 팀 작업 계획 실행을 창조하는데 적용될것이다. 목표 그리고 과정의 목적,
|
|
|
수단과 목적(ENDS AND MEANS VALUE SYSTEM)
가치들의 가치(THE VALUE OF VALUES)
가치 모델(Values Model)
전통주의(Traditionalists)
중간자(In - Betweener)
도전자(Challenger)
종합자(Synthesizer)
요약 (SUMMARY)
논의(CHAPTER DISCUSSION QUESTIONS)
|
|
|
990년대 이후 전 세계적인 교사교육 방향으로 자리 잡고 있으며, 선진국의 많은 대학에서 전체적인 프로그램을 실천적 지혜를 얻을 수 있는 것으로 시행하고자 노력하고 있다.
이 책의 원저자인 Fred Korthagen은 탐구중심의 교사교육 프로그
|
|
|
리더십의 발달을 어떻게 지지할 수 있는지를 설명하라.
4. 팀을 구성하는 세 가지 기준을 나열하라.
5. 멘터들의 세 가지 유형을 묘사하라.
6. 변혁적인 유아 보육과 교육 리더의 세 가지 신념을 나열하라.
멘토 코치/프로테제 상호작용(MENTOR COAC
|
|
|
. 유아교육학 논집, 제10권(제4호), 5-24.
☞ 영화 『찰리와 초콜릿 공장』 INTRODUCTION
멘토 코칭과 변화
변화와 삶의 전환
복잡성과 변화의 속도
자기재생의 기술
변화 관리에서 사용하는 멘토 코칭의 형태
장점 탐구
SUMMARY
|
|
메뉴펼치기
