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도서·벽지 교원정책을 운영한다면 교사의 사명의식도 진작시킬 수 있을 것이라고 생각된다 중요한 것은 도서·벽지 소규모 학교에 대한 방치와 기피에서 적극적인 투자와 관심으로 방향전환이 일어나야 한다는 점이다. 더 이상 교사들의 사
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교육의 협조 없이는 소기의 목적을 거두기 어렵다. 때문에 학부모 교육과 사회교육도 소홀히 해서는 안 된다. 1.유아교육기관 통일 교육의 의의
(1)유아교육과 통일교육
(2)유아 발달과 통일교육
2. 유치원 교육과정의 통일관련 교육 목
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관점 : 평등교육은 반드시 평등사회를 가져오는 것이 아니다
제13장 교육내용과사회학적 관심
1. 전통적 지식관과 교육내용관
기능론적 교육이론에서 학교의 할일
① 사회구성원들로 하여금 사회에 잘 적응하도록 사회성을 길러주는 일(사회
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교육, 교육 평등론, 저항이론, 여성교육, 교육문화연구), 교육과정사회학(교육과정사회학, 이데올로기와 지식, 잠재적 교육과정), 교육역사사회학(국가교육체제의 형성, 학교팽창, 구술사 연구) 등이 있다. 교육사회학의 연구개관 총괄
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학교의 여건에 맞게 다음과 같이 단계적ㆍ점진적으로 도입하는 것을 기본원칙으로 하고 있다.
첫째, ‘영어로 진행하는 영어수업’을 도입하기 위하여 2000년 3월에 영어교사의 영어수업 진행능력 현황을 조사한 바 있으며, 교육부 장관의 정
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도 성실하게 역할을 수행하고자 한다」이 말은 소련의 이고르알렉세비치 로가쵸프 외무차관의 말이다. 둘째로 소모적 대결과 불신으로 얼룩진 46년 분단사에 창조적 전환점이 될 남북한 유엔 동시가입이 북한의 동참으로 1991년 9월에 실현 되
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사례를 통하여 남북한의 교수법의 비교를 연수하였고 남북한 교수용어의 차이를 실감하였다.
다음으로 남한의 교육현장 체험을 통해 남북의 교수법의 차이를 스스로 찾도록 하고 교수 참관기록부를 작성해보는 방식으로 남한교수법의 적응
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교육학자의 교육이론을 소개했다. 같은 해 서울사범학교와 서울여자사범학교의 공동주최로 초*중등학교 교원강습회가 개최되어 국어과* 사회생활과 등 교과에 대한 교수방법에 관한 내용을 강습 받기도 했다. 초기에는 이러한 교원 강습회
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도수사전』. 한국문화사.
문용진(1987). 『북한의 학교교육과정 분석』. 국토통일원.
문화어학습 편집부(1975). 『주체사상에 기초한 언어이론』. 사회과학출판사.
박갑수(1994). 『교육월보』10월호, "남북 어휘와 국어교육".
박상훈(1991). 『우리
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남북한 통일시대에는 새로운 체제에 대한 북한 주민들의 민주시민교육과 함께 광범위한 정치경제, 사회적 통합 등에 대한 대규모적인 교육수요가 발생할 것이다. 따라서 북한 주민의 경우 정규적인 학교교육과는 별도로 민주시민으로서 갖
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