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도록 노력해야겠다. 달팽이의 모양이 오늘 문자 “가지”와는 어울리지 않았다. 다음부터는 문자에 담겨있는 형태를 가지고 움직임을 시작하도록 유의해야겠다. 1. 발도르프 교육의 탄생
2. 발도르프 교육의 제이론
3. 발도르프 학교
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교육에서 취하는 문제의식이 제도교육의 신선한 바람으로 들어와 더욱더 학생을 존중하고 학생을 교육의 주체로 세우는 시너지 효과를 낸다면 바람직한 관계가 유지될 것이다.
아직 대안학교는 우리에게 낯선 교육의 형태라고 할 수도 있지
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학교를 통해서 주장하고 있기 때문이다. 그 중 매우 중요한 의미를 가진 것을 들면 다음과 같다.
첫째, 학교관의 혁신이다. 종래의 학교도 학교가 사회속에 있다는 것을 인정하긴 했으나, 어디까지나 상아탑 속에서 고전교육이나 3R\'s 중심의
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학교의 운영이 교육과정 중심으로 이루어져야 하고 학교장의 확고한 교육관, 교사의 긍정적이고 능동적인 참여가 필요하다. 또한 이를 위해서 교사의 전문성을 교과지도에서 뿐 아니라 교육과정에서도 찾아야 하며 행정중심의 학교 조직을
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관(2011). 대담- 진보교육감 시대, 혁신학교의 의미와 과제. 교육비평 제28호
최병호(2012). 혁신학교 참여교사들의 교육관 재구성과 연결망 분석.
한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
한영태(2008). 교사의 교육혁신에 대한 관심과 학교효과
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관련된 대중교육 확대에 따른 필요성
3) 초등학생들의 인지발달단계에 따른 필요성
4) 언어의 가치 지향성에 따른 필요성
바. 교육과정에서 살펴본 비판적 사고 지도 요소
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관을 길러 주었다고 보며, 자신이나 모둠의 과제를 해결할 때 백과사전, 신문, 컴퓨터 등을 이용할 수 있게 되었고, 자기 스스로 연구하는 능력과 자세가 확립되어져 가고 있다고 본다.
2. 교사의 지도 방법 변화
1) 만들어 가는 교육과정 운영
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교육과정과 수업내용이다. 실기 중심의 수업은 그 계통에 전문적으로 나가는데는 어느 정도 필요하지만, 그 자체가 미적 경험과 정서계발을 가져오지는 못한다. 아무리 대학입시에 문제가 있다 하더라도 학교당국에서 미술교육에 관심을 가
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학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다.
다중지능 이론이 소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는
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도의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1996
* 황수연, 교육학의 이해, 서울：양서원, 2000
* 황응연·윤희준, 생활지도, 서울 : 교육출판사, 1981 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 기본원칙
Ⅲ. 학교생활지도와 생활습관교육
1. 들어오고 나갈
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