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북한 주민의 문화와 생활 등에 대한 구체적이고 객관적인 정보를 제공하지 못함으로써 통일이 현실화되었을 때 사회 문화적 통합이나 심리적 차원의 인간 통합에 대한 고려가 되지 않고 있다.
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
가)
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교육이 필요하다. 두 번째, 교육 평가 또한 앞서 말한 교육 과정과 일맥상통해야 한다. 일례로 프랑스의 대입 능력 시험인 ‘바깔로레아’를 들 수 있겠다.
또한 우리는 ‘잘삶’을 검증된 욕구의 충족과 관련지어 생각해 보아야 한다. 욕구는
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교사가 책임질 유아의 수는 더욱 많다.
② 전문적 지식의 부족
4년 양성과정을 거치는 초 중등교사와 달리 유치원 교사의 교육은 준비과정이 짧다. 프랑스 5넌 영국 3년 이상, 독일 5년 이상이며 북한은 대학 출신자이며 졸업 시 국가시험을 통
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교대에 다시 진학했을 때 가장 많이 받았던 질문 중 하나가 ‘교육대학원에 들어가면 되지 왜 굳이 교대에 진학했느냐‘는 것이었다. 사실 교대에 들어오는 것보다 교육대학원에 들어가는 것이 더 쉽고 빠른 길인 것은 맞는 말이다. 그러나
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교대에 다시 진학했을 때 가장 많이 받았던 질문 중 하나가 ‘교육대학원에 들어가면 되지 왜 굳이 교대에 진학했느냐‘는 것이었다. 사실 교대에 들어오는 것보다 교육대학원에 들어가는 것이 더 쉽고 빠른 길인 것은 맞는 말이다. 그러나
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교육부 6 차교육과정 해설 참고)
앞에서 알아 본 우리 나라의 6차 교육 과정의 사회 교육 부문을 바탕으로 현장에서 교육이 이루어지고 있다. 실제 활용시 전체적으로 모든 사항이 함께 고려되어 교육함을 권하고있다.
(2) 유아사회교육 학습
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교 현장에서 교사들이 자신을 이해하는 최대다수 의견은 교과수업의 전문성으로 이해하는 유형이다. 전문성의 사전적 의미는 ‘특정 분야에 대한 연구와 실천으로 깊이 있는 지식과 풍부한 경험을 갖춘 것’이란 뜻이다. 그것은 철저한 교육
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북한인권\", 한울아카데미, 2007
유호열, \"북한의 사회주의 건설과 좌절\", 방일영문화재단, 2005
통일부 통일교육원, \"북한이해\", 2006
-논문- (姓名無順)
박종문, \"북한이탈주민의 인권보호에 관한 연구\",경찰학연구 제7권 제3호, 2007
박은주, \"
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교육의 현실을 살펴보면 재정적인 문제를 포함한 여러 가지 여건상 무한정 과목의 숫자를 늘일 수 없다. 이런 상황을 고려하여 지금 당장 시급히 요구되는 과목들의 추가와 교체가 이루어지고 있다고 생각된다.
IV 결론 및 제언
행정학의 교육
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북한 당국은 미켈란젤로의 \'피에타\'우표도 발행한 적이 있다.
참고문헌
김남식 외(1989), 북한사회의 올바른 이해를 위하여, 현장문학사
민족통일중앙협의회, 북한기행 8박9일, 정문사문화주식회사
목원대학교 국어교육과, 북한문학의 이해,
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