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배격
둘째, 사람 자체를 목적으로 하는 교육
셋째, 자유인의 교육
넷째, 개성을 존중하는 교육
다섯째, 삶을 풍요롭게 하는 교육 1. 시대적 배경
2. 미군정기의 교육
3. 대한민국의 교육
4. 북한의 교육
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상대를 이해하는 감수성을 증진시키는 다양한 교육활동을 포함해야 함 1.성실?정직
2.절제?절약
3.효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9 ~ 10. 국가애?민족애
11. 자연?초월적 존재와의 관계
12. 북한 이해 및 통일교육
13. 다문화
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교사을 위한 강좌 : 참교육과 남북화해 시대의 통일교육
2. 평화, 화해, 통일을 위한 훈화자료(강의자료)
3. 겨레와 평화, 그리고 통일을 생각하는 국어시간
4. 문화이해지를 활용한 북한문화이해교육
5. 주제가 있는 통일교육
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민족과 “우리”를 강조하는 방법인 만큼 감정에 너무 치우치지 않고 설득력 있게 설명하자.
소 감
통일의 당위성을 교육하는데 있어서는 관련된 내용에 대한 많은 정보를 제공하는 것이 필요하고, 합리적이고 설득력있는 설명이 필요하고
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민족적 동질감을 회복하여, 궁극적으로 만인의 존엄성, 자유, 기회균등, 복지증진 등과 같은 보편적 가치를 지향하는 통일국가의 발전을 실현하는데 크게 기여하게 되리라 생각한다.
다. 문화적 창의력을 배양하기 위한 교육
삶의 질적 향상
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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석
Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
Ⅱ
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교로 ‘셋넷학교’라는 것이 있다. 이런 대안 학교를 만들어 이들이 차별 없이 공부할 수 있도록 해주는 것도 좋은 것이다.
자원봉사단체에서는 탈북자들을 위한 멘토 자원봉사자를 운영하기도 한다.
이제 우리는 단일민족이라는 환상에서
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민족적 동질감을 회복하여, 궁극적으로 만인의 존엄성, 자유, 기회균등, 복지증진 등과 같은 보편적 가치를 지향하는 통일국가의 발전을 실현하는데 크게 기여하게 되리라 생각한다.
다. 문화적 창의력을 배양하기 위한 교육
삶의 질적 향상
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북한간, 한중간의 농산물교역 현황과 전망, 농촌경제 제17권 제4호, 한국농촌경제연구원
- 김운근(1994), 북한의 농업발전과 생산현황, 북한연구 통권7호, 한국농촌경제연구원
- 김운근·김영훈·이일영(1996), 사회주의농업의 체제전환과 북한농
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교 대학원 사회학과 석사학위논문, 2007.
장영진, 이주 노동자를 대상으로 하는 상업 지역의 성장과 민족 네트워크-안산시 원곡동을 사례로, 한국지역지리학회지 제12권 제5호, 2006.
조현미, 외국인 밀집지역에서의 에스닉 커뮤니티의 형성-대구
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