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북한의 경우에는 관련 소수 몇몇 기관 외에 이러한 과정을 제공할 기관 및 사교육 시설, 실제 프로그램 개발에 참여하는 기업소가 없음을 주지하여야 할 것이다.
참고문헌
김현주, IT실업계 고등학교 발전방향 및 교과과정 개편연구, 정보통
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교과목으로 이뤄짐.
남북한간의 통일교육 특징의 비교
남 한
북 한
역대 정권 통치자의 대북관과 통일관에 따라
가변적으로 바뀜
통일교육의 일관성을 지님
통일의 당위성/민족동질성 회복
(6차교육과정)
반미주의, 반일사상, 남한비방. 북한
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북한주민의 사회생활에서 가장 중요한 부분은 누구나 참여해야 하는 조직생활이다. 북한의 성인 중에서 조선노동당 당원들은 직장마다 구성되어 있는 당조직을 통하여 사상교육을 받고 학습하며, 입당하지 못한 성인들은 김일성사회주의청
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㉰대외연락부
㉱대외정보조사부 (제35호실)
㉢근로단체부
㉮조선직업동맹
㉯김일성사회주의청년동맹
㉰조선민주여성동맹
㉱조선농업근로자동맹
③노동당의 조직원칙과 성격
④노동당과 군의 관계
Ⅲ결론
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북한 교육의 한계>
위에서 살펴봤듯이 북한의 교육 전반에 걸쳐 나타나는 특징은 모든 교육이론이 김일성ㆍ김정일 부자의 교시에 그 근거를 두고 그들을 절대적으로 추앙하도록 정치사상교육이 강조되고 있다는 점이다. 즉, 북한의 모든
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북한의 재외동포들에게 대한 교육정책
1) 교육정책
5. 남북한의 국적법
1) 남한의 국적법
2) 북한의 국적법
3) 남북한 국적법 비교
6. 북한 재외동포정책의 문제점
1) 왜곡된 민족이론의 시정문제
2) 민족이론 재정립의 문제
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사회주의운동사(한국역사연구회 1930년대 연구반), 1991, 한길사
조소앙의 심균주의 연구(홍선희), 1982, 한길사
한국공산주의운동사(김준엽, 김창순), 1969, 고려대 아세아문제연구소
북한 조선로동당의 형성과 발전(방인후), 1970, 고려대 아세아문
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교인들이 종교단체를 구성하고 종교활동을 하는데 제약이 없다고 말한다. 그러나 김일성의 사상을 받아들이고 있고 이미 반종교적정책과 사상교육을 하고 있는 북한에서는 위
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20),21),22),23),
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교노선
Ⅵ. 등소평의 현대화 추진과 정치사상 교육
1. 실용주의 노선과 현대화 추진
2. 현대화에 따른 사상정치교육 변화
3. 천안문사태 발생과 사상정치교육 강화
Ⅶ. 등소평 정치사상교육의 성과와 문제점
1. 사상정치교육 성과
2. 사
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북한의 본질적 변화를 현재로서는 기대하기 어렵다. 결국 북한이
파악하는 사회주의 나라의 위기는 \'물건의 빈곤\'에서 기인하는 것이 아니라 \'공
산주의 사상의 빈곤\'때문으로 보고, 이에 대한 대응책으로 사상교육을 강화하
는 한편 외부
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