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논리적 대안(logical alternative)\'을 산출하는 능력이라고 할 때, 여기에는 문
제 사태에 포함된 요소들 간의 관련성을 따지고 살펴보는 논리성이 살아 있지 않으
면 안 된다. 창의적 사고는 문제 사태 전반에 관해서는 물론 문제 사태에 포함되는
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창의적 기법을 통한 논리적 성향 기르기는 영유아의 창의적 사고를 기르기 위한 것으로 들어보셨을 브레인스토밍, 마인드맵, 생각 이어가기, 생각을 이미지로 표현, 생각을 두 줄로 표현하기 등이 있습니다. 가장 대표적인 마인드맵과 생각
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사업재단.
조동일(1997). 인문학문의 사명. 서울대학교 출판부.
차갑부(1999). “지식기반사회의 평생학습 방향”. 지식기반사회에서의 한국교육의 방향과 정책 과제. 한국교육개발원, 워크샵 자료집.
차오름(2004). 글쓰기 선생님을 위한 사고력
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사고를 지닌 사람은 해결책을 찾기 전에 충분한 정보 수집을 하여 보다 성공적으로 문제를 해결한다.
II. 집단토의방식 문제해결
집단에서의 문제해결은 다양한 의견이 존재하면서 갈등을 겪어야 우수한 창의적인 해결안이 나온다. 이를 촉진
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수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석,한국초등수학교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념
2. 유아의 창의성 교육방법
3. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
1) 강조하고 있는 창의적 질문법
2) 강조하고
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논리적으로 추론하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 이용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘과 자세를 기르게 하는 것이다.
참고문헌
교육과학기술부, 5세 누리
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수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석,한국초등수학교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념
2. 유아의 창의성 교육방법
3. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
1) 강조하고 있는 창의적 질문법
2) 강조하고
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논리적이고 창의적인 사고력을 기르는가?’에 관심을 두는 수학교육 방법론을 생각할 수 있다. 7차 교육과정에서는 수학적인 개념을 형성하기 위하여 학생들의 생활 주변 현상이나 구체적인 사실을 통하여 간단하고 구체적인 것에서 추상적
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나. 심화 교육
B. 영재 교수- 학습 방법론
1. 고급 사고력의 개념
2. 교수-학습 방법
3. 영재 학습에 대한 평가와 수행 평가 방법
가. 전통적 객관식 검사의 문제점
나. 수행평가의 의미와 특징
다. 수행평가의 종류와 실시 방법
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수학적 사고력과 추론 능력, 수학에 대한 긍정적인 성향 등을 길러 높은 수준의 여러 가지 문제를 스스로 이해하고, 합리적이고 창의적으로 해결하는 능력과 태도를 기른다. 1.수학과 교육과정 개정의 배경:
가. 개정의 필요성
나. 개정
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