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사한다.
본 연구의 제한점으로는 창의성 관련 측정에서 창의적 사고력과 창의성 인성만을 다루고 있어 창의적 산출물을 포함하여 창의성을 좀 더 다양한 측면에서 측정하지 못하였으며, 성취목표 동기와 자기결정성 동기 변인들 외에도 다
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사고를 할 수 있는 것은 아니다. 지금까지 우리의 교육은 규칙적인 암기와 한 가지 방법으로의 사고만을 강요해왔다. 생각하는 자세를 조금만 바꾸면 얼마든지 창의적인 생활이 가능하다.
창의력과 사고력을 증진시킬 수 있는 마인드맵의 출
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사
시그마 프레스, 창의적 공학설계
열린 교육학회(1999), 열린 교육연구, 교육 과학사
유봉현(2000), 브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구, 박사학위논문, 연세대학교
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램
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수학적 원형, 경문사
송순희(2001), 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동 자료, 인천 연수초등학교
전평국(1989), 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원 Ⅰ. 서론
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진술에 숨겨진 의미와 가정 확인하기
4) 논리적 오류를 파악하는 사고작용
5) 논의의 조직화된 기교나 원리를 파악하는 사고작용
6) 설득하는 기교를 파악하는 사고작용
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Summary
그림목차 별첨
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사례 중심의 과학연수 프로그램을 통한 유아교사의 자기효능감 변화 조사, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2000
교육부, 문학적 접근에 의한 유아 과학 교육, 서울 : 창지사, 1995
김온기, 과학활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램
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사회정서적 적응과 창의성. 김재은 교수 정년 기념논문집. 서울: 창지사.
윤종건(1994). 창의력: 이론과 실제. 서울: 정민사.
조성연(1984). \"창의성 검사의 타당화를 위한 일 연구 - Torrance 창의적 사고력 검사(TTCT)를 중심으로 -\", 연세대학교 석사
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사고력 신장을 위한 기술·가정과 수업방안, 창조교육학회, 2007
한숭홍 - 예술과 창조적 모방, 본질과현상사, 2007 Ⅰ. 창조적 예술
Ⅱ. 창조적 사고력
Ⅲ. 창조적 발명
Ⅳ. 창조적 혁신
Ⅴ. 창조적 인재
Ⅵ. 창조적 국어사용
Ⅶ.
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2. 마인드맵에 의한 기억법
3. 초보 작가를 위한 마인드맵
4. 보고서 작성을 위한 마인드맵
5. 교과에서의 창의교육을 위한 마인드맵
1) 수업 전
2) 수업 중
3) 수업 후
6. 사고력 확장하기 마인드맵
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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사용하는 오류
* 모든 인간은 죄인이다. 따라서 모든 인간은 감옥에 가야 한다.
참고문헌
◇ 김찬수(2004), 제7차 고등학교 국사 교과서의 서술상의 오류, 강원대학교 사학회
◇ 김혜주(2008), 논리적 오류를 활용한 비판적 사고력 신장 방안 연구
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