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. 서론
사람은 어떻게 살아가야 하는 가?
본론
1. 나 삶에 대한 기본적 태도
2. 가족 - 인간에 대한 예의
3. 친구 - 선택의 순간
4. 직장 - 개인과 조직 간의 갈등
5. 연인 - 사랑의 원리
결론
사람은 자신의 모습대로 살아가야 한다.
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중요하다고 할 수 있다.
4. 참고문헌
1) 김재은, 피아제의 아동심리학, 1983, 교육과학사
2) John W 외, 발달심리학, 2016, 교육과학사 1. 서론
2. 본론
1) 인지발달이론이란?
2) 인지발달이론과 나의 발달과정의 비교
3. 결론
4. 참고문헌
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뿐이지, 도덕적으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다. Ⅰ 서론
1.콜버그 '그는 누구인가??'
Ⅱ. 본 론
1.도덕발달 단계 이론
2. 길리건의 여성의 도덕성 발달 수준
3. 그리스도교 생명교육
Ⅲ. 결론
1. 콜버그 이론의 특징과 한계
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소외의식―
⑴ 나와 안과의 대화
⑵ 사내의 개입
⑶ 단절의식의 극대화, 사내의 자살, 그리고 그 후
4.『역사』― 가난과 부, 무질서와 질서의 대립―
¶참고: 밤거리가 가지는 의미
Ⅲ. 결론
♦ 김승옥 문학의 시대적 변천
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이론과 실제, 서울대학교출판부
구성애, 2005, 구성애의 성교육, 석탑
이상길, 2005, 10대의 심리분석과 성교육, 한글
권오윤, 2007, 움직이는 성교육, 파라다이스복지재단
김상원, 2007, 성교육, 성상담의 이론과 실제, 교육출판사 Ⅰ. 성교육의
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남성과 여성의 구분된 성 역할
제 5절 영화와 페미니즘
제 6절 페미니즘적 영화 읽기
제 7절 작품 분석
Ⅰ. 모성(母性)과 이성(異性)의 양면성
1. 미세스 다웃파이어 2. 원초적 본능
Ⅱ. 남자를 노예로- 종속성에 관한 영화
1
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강화해준다.
7) 과제 수행에 따른 보상을 준다.
8) 집중력 증진을 위한 부모의 역할
(1) 틀(구조, structure)을 만들어주고 산만함(distraction)을 줄여준다
(2) 결과 가르치기
(3) 충분한 사랑을 준다.
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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유희기(4-5세) : 솔선성 대 죄책감 - 목적
4. 학동기(6-11세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5. 청소년기(12-3~20세) : 정체성 확립 대 역할 혼미 - 충성심
6. 성인기(20~40세) : 친밀감 대 고립 - 사랑
7. 장년기(40~65세) : 생산성 대 침체성 - 보호
8. 노년
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남성 화병 증상의 관계, 한국심리학회지: 건강, 2010.
김은하 외, 부인의 우울과 화병이 남편의 우울과 화병에 미치는 영향과 결혼 만족도의 조절 효과, 한국산학기술학회논문지, 2013.
김종우, 홧병, 여성문화사, 1997.
김종우황의완, 한의학에
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이론과 실제, 공익출판사, 1990
7. 박춘식, 아동문학의 실제, 학문사, 1996
8. 박인기, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부, 1996 1. 시 교육의 의의와 목표
2. 6,7차 교육과정에 나타난 초등학교 시 교육
●<표1>제 6차 교육과정
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