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배경
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 「주5일제 수업」의 유형
4. 「주5일제 수업」의 도입 근거
5. 외국의 「주5일제 수업」
Ⅲ. 운영과제 설정을 위한 선행연구의 고찰 및 실태분석
1. 선행 연구의 고찰
2. 본교 및 지역
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대학교육의 혜택을 받는 장애인은 극소수이다. 또 특수교육기관이 대도시에 집중되어 있어서 소도시에 있는 장애인들은 교육을 받기가 힘들다. 우리나라의 특수 교육은 국공립기관보다 사립기관 주도로 설립 운영되어 사립의존도가 매우
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배경
나. 국가교과 과정의 목표
다. 국가교육과정의 적용범위
라. 국가교육과정의 교과목 구성
라. 학습 프로그램
마. 성취수준
바. 국가교육과정의 평가 사정
3. 학력평가 및 대학입학시험
가. 학력평가
나. 대학입시
4. 자격제
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불평등
① 사회 경제적 배경에 따른 불평등
② 성에 따른 불평등
③ 지역에 따른 불평등
3) 제도적 요인과 불평등
① 접근 기회의 불평등
② 교육과정 계열의 불평등
③ 사회적 불평등
결론 및 논의
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자치, 공동체에 대한 주인의식 등을 고려하여 교육공동체의 조건을 제시하고자 한다.
첫째, 교육의 질과 학생의 학습권에 책임지는 공동체가 되어야 한다. 교육공동체의 조건을 교육의 실천이 다양한 주체들의 이해관계의 핵심으로 작용하
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관한 기본적인 사항4)은 법률로 정한다.
1 유아교육법. 중등교육법. 고등교육법. 사립학교법.
2 평생교육법
3 특수교육진흥법. 학교보건법
4 교육공무원법. 사립학교법. 교원지위향상을위한특별법. 교원의노동조합설립및운영에관한법률
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시대적/사상적 배경과 주요사상
3. 플라톤의 교육사상
4. 동굴의 비유와 그의 교육관
5. 플라톤의 철인 정치와 교육관
6. 플라톤의 교육론의 의의와 한계
Ⅳ. 고교 교육 평준화
1. 정의
2. 평준화 실시의 배경
3. 평준화 정책에 관한 쟁점
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시대적/사상적 배경과 주요사상
3. 플라톤의 교육사상
4. 동굴의 비유와 그의 교육관
5. 플라톤의 철인 정치와 교육관
6. 플라톤의 교육론의 의의와 한계
Ⅳ. 고교 교육 평준화
1. 정의
2. 평준화 실시의 배경
3. 평준화 정책에 관한 쟁점
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대학 발전에 기여하도록 하는 효과를 높일 수 있다. 투명하고 민주적인 학교 운영을 위한 제도화 방안 검토
1. 학교 예결산 공개를 위한 구체적 방안의 명문화
2. 학교법인 이사회 회의의 공개화
3. 초중등교육법 개정으로 사립학교 학
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사립대학들도 본고사 형식의 학교별 고사를 활용해 신입생을 선발하는 비중이 가장 높다.
[출처: 동아일보 월요포럼 한국과학기술원 테크노경영대학원장 박성주] 1. 주제 논의의 중요성
2. ‘3불(不)정책’이란?
3. 논란 배경 및 그에
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