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교육은 생산적으로 개인과 사회에 재투자되는 의미에서 공적자금으로 확보되어야 한다.
공주대학교의 연구보고서에서는 지역 단위 평생교육 공동사업의 전개를 적극 유도하기 위하여 평생교육프로그램의 공동 브랜드를 만들어 패키지화하
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위한 평생학습 프로그램을 제안한다.
대학이 가지고 있는 여러 가지 물질적, 인적, 문화적 자원들을 활용하여 대학이 지역주민의 삶의 터가 되고 지역의 발전을 위한 기관으로 자리매김 되어야 할 것이다.
4)도시소외계층을 위한 평생교육
현
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평생교육원 위상 제고를 위한 대외 협력을 적극 추진함으로써 지역 사회 발전을 위한 지식과 기술 교육의 씽크 탱크로서 자리 잡는다.
② 대외 교육 수요 요청과 분석을 통한 교육 프로그램 개발을 지속적으로 구축함으로써 평생교육 자체의
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사회교육 추진체계를 통하여 국민 개개인의 평생학습을 강화시키는 것이 중요하다. 특히, 사회교육 추진체계의 구축은 개인적사회적 요청에 대응해서 개개인들이 지역사회 내에서 일상생활 및 노동을 계속해 나가면서 평생에 걸쳐 학습을
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평생교육은 자본주의 이데올로기에 억눌리는 개인을 의
식화하고 실천을 촉발함으로써 정의의 원리가 존중되는 사회 개혁을 지향
해야 한다는 점을 강조한다. 비판이론의 전통에서 보았을 때, 평생교육이
단순히 학교 외의 장면에서 이루어
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사회복지관’ 홈페이지 (http://www.sadangwelfare.org) <발표13조-노인과 평생교육>
노인과 평생교육
1. 노인의 개념과 노인평생교육의 개념
1) 노인의 개념
2) 노인평생교육의 개념
2. 노인문제의 대두와 노인교육의 필요성
1) 노인
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개선하는데도 기여할 수 있을 것이다.
5. 사회적 책무성으로서 장애인교육, 소외계층 교육을 시작
각급학교, 대학, 언론기관은 사회의 여러 기관 중에서 특히 공공성을 강하게 띠고 있다. 근자에 들어 사회교육평생교육의 강화와 함께 이러한
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평생교육에 관한 정보를 접하지 못해 평생교육이 무엇인지 모르는 경우가 상당함.
④ 프로그램의 질적 문제 : 예산과 전문 인력 부족 등의 문제로 인해 나타남.
⑤ 소외 계층을 위한 프로그램 부족 : 역시 예산과 인력부족 문제로 인해 소외계
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교육프로그램 개발에 힘써야 한다.
다섯째, 평생교육을 통하여 얻은 정보, 지식, 기술이 꼭 학위로 연결되지 않더라도 그것대로 가치를 인정받을 수 있는 사회가 되어야 한다. 그 이유는 학력보다 자격과 능력이 존중되는 사회가 더 교육적인
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학교에서 실시하는 평생교육프로그램과 매우 흡사한 내용의 교육을 하고 있어 자연히 학교 평생교육과 경쟁적인 관계에 놓일 수밖에 없다. 따라서 서로 협력관계를 유지하면서 학교는 그 특성에 맞는 대상을 목표로 프로그램을 개발해야 할
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