|
사회적 행동을 이해하고 다른 사람과의 상호작용을 조절할 수 있다면 마음이론이 획득되었다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회극놀이와 집단게임의 특징을 기술하고, 차이를 설명해 보았다. 인간은 혼자서는 살아갈 수 없는
|
|
|
사회극놀이 활동이 위축행동유아의 또래 상호작용에 미치는 효과”, 한국교원대, 2006
- 구영혜, “만 5세 유아의 사회극놀이에 관한 문화기술적 연구”, 한양대, 2013
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 정승은, “4세 유아의 사회극놀이
|
|
|
사회극놀이 활동이 유아의 창의성과 언어표현력에 미치는 영향, 계명대학교 대학원 미간행 석사학위논문
정은영(2002), 통합된 유치원에서의 사회극놀이 활동이 3세 자폐유아와 일반유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과, 임희
패트리시아
|
|
|
Ⅳ. 참고자료
놀이와 유아교육 신은수, 김은정 외 3명 저 | 학지사 | 2011.01.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회극놀이의 관찰 척도
2. 사회극놀이를 하는 유아의 행동 및 언어 등을 관찰하고 이를 기술(행동, 언어 등)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
사회적인 놀이에 참여하는 것이 제한되어 있기 때문에 고립되거나 거부됨으로서 일어난다고 볼 수 있으며 지각과 인지결함은 학업성취도를 낮게 함으로서 학교에서의 사회적 적응에 나쁜 영향을 준다.
따라서 사회적 기술 능력의 발달은 다
|
|
|
사회극놀이 빈도와 또래 인기도, 사회적 기술 점수 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있으며 복잡한 놀이 형태일수록 보다 높은 사회적 기술이 나타난다.
9. 결 론
유아교육에서 놀이는 유아들에게 다양한 이점을 만들어준다. 이에 유아교육
|
|
|
놀이 활동, 카드놀이, 주사위로 하는 판 게임과 테이블 게임과 같은 것을 제공해 주는 것이 좋다.
유아기의 놀이유형은 인지적 놀이와 사회적 놀이로 나누어 그 유형을 살펴볼 수 있다. 먼저 인지적 놀이에는 사회극놀이, 구성놀이, 규칙있는
|
|
|
놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 목차
1, 사회적
|
|
|
설명하시오.
5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
1) 목표
2) 내용을 비교하여 설명하시오.
|
|
|
사회극놀이의 특성에 대한 전반적인 지식이 부족하고, 또 어떻게 지도해야 되는지에 대한 뚜렷한 방향 제시가 되어 있지 않기 때문이기도 하다.
참고문헌
김성인(1998), -\"소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효
|
|
메뉴펼치기
