|
. 서론
Ⅱ. 정신지체아 문제행동지도의 중요성
Ⅲ. 정신지체아 문제행동지도의 필요성
Ⅳ. 정신지체아 문제행동지도와 사회극 놀이
Ⅴ. 정신지체아 문제행동지도의 쟁점
Ⅵ. 정신지체아 문제행동지도 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
놀이
1. 놀이의 범주
A. 일반적 놀이의 범주
- 모험적, 기능적, 반복적 놀이
- 구성적, 만들기 놀이
- 상징적, 사회극적, 환상적, 가작 놀이
- 사회적 놀이, 규칙이 있는 게임
B. Parten의 놀이의 범주
- 비몰입 행동 (unoccupied behavior)
: 일시적으로
|
|
|
놀이의 효과를 알아보았다. 피아제는 인지발달을 여러 단계로 나눴으며 아동은 감각운동기, 전조작기에 포함된다. 또한, 가상놀이, 구성놀이, 사회극놀이, 규칙이 있는 게임 놀이, 그 밖의 다양한 놀이들은 개념이나 여러 사고들과 같은 인지
|
|
|
것. 공을 주고받는 것, 1. 연령별 놀이의 발달
1) 영아기의 놀이
2) 유아기의 특성과 놀이
2. 놀이유형별 발달적 변화
1) 사회놀이의 발달
2) 인지놀이의 발달
3) 상징놀이의 발달
4) 사회극 놀이
5) 규칙 있는 게임
|
|
|
본론
1. 인지발달이란
2. 놀이와 인지 발달
3. 인지발달에서의 놀이의 효과
1) 학자에 따른 인지발달에서의 놀이의 효과
2) 인지발달에서의 놀이의 효과
(1) 구성놀이
(2) 극확놀이
(3) 사회극놀이
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
놀이 에피소드를 시작하고, 유지시키고, 종결하고, 복원시키기 위해 어린이들이 어떤 메시지를 사용하는지 연구하였다. 그 결과 어린이들은 사회극놀이에 참여하는 동안 그들이 맡은 역할과 실제의 자기 자신 사이에서 계속 오락가락하는 것
|
|
|
놀이지도
주제 : 역할 가작화로 교사의 개입
사회극적 놀이는 인지발달 부분의 효과가 있습니다. 그것은 가작놀이를 하면서 이러한 놀이로 격려를 많이 받는 아동은 독해력처럼 언어 관련 능력이나 IQ 점수처럼 지적인 능력이 높게 나타났습
|
|
|
놀이
5) 그릇들
66. 다음 중 사회놀이를 보다 상세히 관찰, 측정할 수 있는 척도는?
1) 체크리스트
2) 또래놀이 척도
3) 평정척도
4) 사회극 척도
5) 인지 척도
67. 다음 중 운동장애의 원인에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?
1) 이분척추는 아동의
|
|
|
놀이가 이루어지는 다양한 환경 및 놀이에 영향을 주는 다양한 조직들 등을 탐구하고 여러 환경들간의 상호작용이 유아의 성장과 발달이 어떻게 영향을 주는지를 연구
타당성: 중류층 유아들이 저소득층 유아에 비하여 사회극놀이의 참여도
|
|
|
놀이를 정교화 시키며, 높은 수준의 놀이에 참여하도록 이끈다. 2세아의 경우 거의 과반수 이상이 그들의 어머니에 의해 가장놀이가 시작되었으므로 부모참여가 사회극 놀이발달에 중요한 역할을 한다(Dunn & Wooding, 1977).
(5) 교수
성인의 놀이
|
|
메뉴펼치기
