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놀이자가 무엇을 하는가’에 따라 여덟가지로 분류될 수 있다(이 경우반운경,1992).
목적물 맞추기 게임 (Aiming Games)
놀이자는 어떤 물체를 표적으로 정하고 이를 맞추는 게임이다. 이 게임은 지각과 운동 능력과의 협응력, 공간의 관계 이해, 원
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과정 방법이다. 특별한 지지와 격려가 필요한 사람들에게 지역사회에서 지속적인 생활보장을 위해 공식, 비공식적인 지지 망 과 자원을 활용하고 확대할 수 있게 해주는 것이다. 적극적인 개입 및 기술훈련 등을 사회적응 의 어려움을 쉽게
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Ⅱ. 이론적 근거
Ⅲ. 경험적 근거
Ⅳ. 프로그램 목적
Ⅴ. 프로그램 목표
Ⅵ. 세부적인 프로그램 계획서
1) 세부적인 목표
2) 대상
3) 프로그램 구조
4) 예산 구성
5) 세부 프로그램
◎ 집단 프로그램을 구성하면서 느낀 점
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Ⅴ. 역사학습에서 상상적 이해의 발달
1. 인지발달론과 역사적 상상
2. 사료의 상상적 해석 단계
3. 감정이입적 이해의 단계
Ⅵ. 상상적 이해력의 증진을 위한 역사학습 방법
1. 사료학습
2. 역할놀이
3. 시뮬레이션 게임
★ 나의 생각
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이론과 실제”, 창지사, 2001
- 황인주, “경제활동을 중심으로 한 사회극놀이가 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성신여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지적 놀이 개념
2. 동화를 활용한 사회극놀이활동 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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사회극놀이활동
1. 사회극 놀이
1) 사회극 놀이의 개념
2) 사회극 놀이의 교육적 가치
3) 사회극 놀이와 사회적 기술
4) 사회극 놀이 진행방법
2. 사회극 놀이와 문제행동
Ⅳ. 실측놀이활동
1. 문제의 제기
2. 연구 수업의 목적
3. 수업의
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놀이상호작용 및 놀이형태와의 관계. 유아교육연구.
박화윤 외(2002). 사회극놀이에서 상위의사소통 출현의 맥락적 상황과 그 의미. 유아교육연구.
윤성운(2002). 사회극놀이가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위
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놀이활동의 원만한 진행방법인지 충분히 알 수 있었고, 개인적으로도 매우 유익한 시간이었다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
놀이와 유아교육 신은수, 김은정 외 3명 저 | 학지사 | 2011.01.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회극놀이의 관찰 척도
2.
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사회극놀이에서 극놀이 수준은 다른 유아간의 상호작용에 끼치는 영향이 크다. 사회극놀이는 유아의 표상능력과 협상능력과 매우 밀접한 연관이 있다. 집단게임이 규칙에 의존적이고 인지적 발달을 촉진시키는 한편, 사회극놀이는 협력적
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있는 기회로 활용하여야 하며, 또 관찰을 통해 스스로 피드백하여 다음 사회극놀이를 준비할 때 반영하여야 할 것이다.
3.자료의 활용 및 놀이 방법을 지도한다.
유아가 놀이를 적절히 진행시키지 못하는 경우, 위험한 요소가 있는 경우, 제
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