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생태론
Ⅲ. 머레이북친의 사회생태론의 세계구상
Ⅳ. 자본주의와 역사적 농업생태 체계
Ⅴ. 역사적 자본주의와 에너지체제
Ⅵ. 정치이데올로기와 생태론
Ⅶ. 사회주의와 생태주의
Ⅷ. 페미니즘과 생태주의
Ⅸ. 결 론
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사회적 소수자의 권리를 위해서도 의견을 제시할 수 있어야한다. 이러한 변화를 꽤할 때 ‘여성’이라는 사회 특정계층의 이익만을 위해 활동하는 ‘이익단체’에 불과하다는 오명을 벗어버리고 페미니즘의 발생목표였던 궁극적인 인간 평
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사회변화에 맞는 교과목의 개설이 필요하다는 의견이 있었다. 즉, 정보통신분야 분야에 발달에 따라, 미디어 및 사회문화에 대한 전문적인 과목의 생성이 있었으면 좋겠다는 의견이었다.
교육이란 개인 및 사회가 성장할 수 있는 근간이 되
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변천
1.1 원시사회의 경제
1.2 공납제사회의 경제
1.3 고대 노예제사회의 경제
1.4 중세 봉건제사회의 경제
1.5 자본제로의 이행
1.6 중상주의(merchantilism)
-시대적 배경, 내용 및 특성, 주요 학자의 활동
1.7 중농주의(physiocracy)
- 시
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사회적 약자를 보호하기 위한 사회적 안전망의 축소와 빈부격차의 심화라는 현실적 결과로 귀착되었다. 이처럼 신자유주의에서는 성장의 논리가 분배정의의 윤리에 우선하고 분배정의를 단지 경제성장의 부산물로 취급되기 때문에 사회적
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학과 실천경영학
B. 경영학의 연구대상
I. 경영학과 경제학
1. 대상의 차이에 따른 독립성(객관성)
2. 연구관점의 차이에 따른 독립성(주관성)
II. 경영학의 연구대상
III. 경영의 개념
1. 경제적 관점에서의 경영
2. 사회적 관점에서의
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사회에 편승하기 위해서는 공상적인 사상교육 보다 실용주의 교육에 중점을 두어야 할 것이다. 이상과 같은 사회주의 교육의 실체와 문제점을 살펴보면서 북한 교육의 내용과 방식 을 시민정신과 실용주의 및 창의력과 개방화에 초점을 맞추
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사회과학으로서의 성가가 퇴색하기에 이르렀다. 1883년 칼멩거는 그이 명자 ‘사회과학 및 정치경제학의 방법에 관한 연구’에서 공연히 이미 정설로 되어 학계적 권위를 갖기에 이른 역사학파에 대하여 방법론사으이 노의를 시도했던 것이
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사회적 반응에 초점을 둔 기업윤리
Ⅳ. 기업윤리교육의 내용
1. 영역별 기업윤리교육 프로그램
2. 계층별 기업윤리교육 프로그램
3. 특수윤리교육 프로그램
4. 공기업 윤리교육 프로그램
5. 중소기업 윤리교육 프로그램
6. 대기업의 기
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학과 마르크스주의적 지식관으로 갈라진다는 것은 처음 알았는데, 왠지 두 학자가 태어난 곳(중립국인 스위스와 한창 사회주의가 유행했던 러시아)과도 관련이 있어 보인다.
지식의 구성과정에 대해서 피아제는 개인적인 구성 과정을 중시
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