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양한 해석을 비교한다.
해석에 관여하는 요소 이해하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
해석의 관점과 근거 비교하기
수용과 생산
문학의 수용
자신이 지지하는 해석과 그 근거 말하기
수용과 생산
문학의 소통
문학 작품 해석의
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문학 작품을 가르치고 배우는 것은 교사와 학생이 텍스트를 사이에 두고 서로 의견을 교환하는 것임을 밝히고자 했으며, 이를 효과적으로 수행하는 방편으로 문학 이론과 문화적 배경이 중요함을 지적하였다.
또한 어떤 문학 작품이건 다양
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문헌>
* 텍스트- 김정숙(옮김)｛나쓰메 소세키 단편선집｝(삼신각, 1996年)
* 權赫建 編輯｛나쓰메 소세키 文學硏究 ｝(제이앤씨, 2001年)
* 權赫建 ｛일본근대소설연구-나쓰메 소세키를 중심으로-｝(學士院 , 1996年)
* 三好行雄｛일본문학의 근
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갈래
속성 중심 문학관
반어(아이러니)와 풍자의 특성 이해하기 - 지식
문학의 성격-문학의 개념
화자나 서술자의 특성과 주제의 연관성 이해하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 소통
(4) 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회·문화적 상황
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지식사 연구는 시대적 맥락, 사회적 구조, 문화 간의 상호작용을 폭넓게 아우르는 다각적인 접근이 필요하다. 1. 최한기의 명남루총서의 특징과 의의
2. 이규경의 오주연문장전산고 분석
3. 조재삼의 송남잡지 연구
4. 백과사전의 편
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문화적 조건은 어떤 것이고 , 또 여성의 입장에서 볼 때, 낙태를 둘러싸고 일어나는 쟁점들은 무엇인가, 그리고 이러한 낙태 논쟁 속에서 여성 들은 어떻게 규정되고 있는가를 밝히기 위한 시도였다.
그리고 낙태를 비롯한 여성의 재생산 권
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문화사.
김희숙(2002), 「홍길동전의 교육방법 연구-텍스트 상호성을 중심으로」, 국어교육연구 제 34집.
여세주(1991), 「홍길동전 연구의 현황과 쟁점」,『계명어문학』6집, 계명어문학회.
이문규(1986), 『허균 산문문학연구』, 삼지원.
이현정(2
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이야기(대교출판)
*중국문화대혁명의 이해(조기정) 1. 서론
1-1 들어가면서
1-2 문화대혁명의 정의
1-3 마오쩌둥 소개
2. 본론
2-1 문화대혁명의 배경
2-2 문화대혁명의 과정
2-3 문화대혁명시기의 문학
3. 결론
4. 출처
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문학 체계의 일부일 뿐이다. 문학체계는작품이 작가에 의해 생산되고, 그 생산물이 독자나 청취자 혹은 관객에게 전달하고, 전달된 작품을 독서나 이해를 통해 수용하고, 수용된 작품에 대해 해석이나 번역 등의 형식으로 다시 텍스트화하는
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문헌정보학계에도 공통되는 것이다. 이는 개별학문을 지탱하는 이론이 빈약하기 때문에 나타나는 현상으로서 해외의 여러 문화권에서 생산된 보편적인 이론들을 다양하게 소개, 번역하여 학문의 기초를 튼튼하게 다지지 못했기 때문이라고
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