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문화적 텍스트를 동양의 사유 체계를 통해서 읽어내는 인식론적 전환이다. 필자는 이것을 동도동기론東道東器論이라고 부르고자 한다. 1. 들어가며
2. 오리엔탈리즘의 정의
3. 오리엔탈리즘의 용어들
4. 오리엔탈리즘과 영화
5. 오
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텍스트) 생산․수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 언어 행위를 성찰하는 학습자 지향
4. 소통성과 친절함의 강화
5. 학습자 중심의 교육과정
6. 교육 내용의 타당성, 적정성, 연계성 강화
7. 언어 환경의 변화에 따른 ‘매체’
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고유의 생산적 권력을 만들어 나가야 한다고 생각하며 이글을 마친다. ♣서문
-한국 문학의 논쟁과 관련하여....
♣본문
-여러 논쟁들, 그 논쟁의 핵심과 나의 의견 타진
♣ 마치며...
-한국 현대 문학계의 논쟁을 바라보며...
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고유의 생산적 권력을 만들어 나가야 한다고 생각하며 이글을 마친다. ♣서문
-한국 문학의 논쟁과 관련하여....
♣본문
-여러 논쟁들, 그 논쟁의 핵심과 나의 의견 타진
♣ 마치며...
-한국 현대 문학계의 논쟁을 바라보며...
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산물들은 기존의 문화적 수준이나 정치적 의식 등에 따라 다양하게 반응하는 대상집단들 또는 전체 사회 속에서 어떠어떠한 특정 집단을 지향하는 속성들로 생산되는 것이라 볼 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 패러디 동화
1. 서술방식에서 이
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문학과 지성사, (2002).
“ 오타쿠, 소피트렌드로 부상” http://blog.naver.com/goodframe.
“오타쿠에 관하여” http://www.onreport.co.kr/data/133/F132779.html
김태한. “오타쿠에 관한 조사”. http://km.naver.com/list/view_detail
.php?dir_id=80801&docid=815730
http://100.naver.com/
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문화사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육현상을 설명하는 기능이론
1) 기능이론
2) 기능이론의 구성
3) 교육현상을 설명하는 기능이론
4) 기능이론의 교육론
2. 교육현상을 설명하는 갈등이론
1) 갈등이론
2) 갈등이론의 구성
3) 교육
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준비 과정
4.인터뷰의 진행
5.인터뷰의 기록과 정리
6.교육 과정으로서의 인터뷰 보고서 과제
7.인터뷰 보고서의 사례
③ 문화콘텐츠 글쓰기와 스토리텔링
1.생활문화 글쓰기와 스토리텔링
2.지역문화 글쓰기와 스토리텔링
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문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
3. 내용체계
국어과의 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역이 있다.
4. 국어과 평가
학습자의 국어사용 능력
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텍스트 창조의 체험을 통하여 새로운 문학의 지평을 여는 데 주체로 참여하게 된다. 시 교육 교사가 학생들의 창작 활동을 독려함으로써 문학의 사회적 확대를 도모하고 문학 문화의 자생력을 회복하게 된다.
시 교육 교사는 창작 체험의 수
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