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것을 확인할 수 있다. 식물체가 성장함에 따라 중앙이 비워지기도 한다. 또한, 단자엽 식물과는 달리, 물관부와 체관부가 뚜렷히 나누어져 있지 않은 것을 관찰할 수 있다. Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 실험 재료 및 방법
Ⅳ. 결과
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확인할 수 있다. 식물체가 성장함에 따라 중앙이 비워지기도 한다. 또한, 단자엽 식물과는 달리, 물관부와 체관부가 뚜렷히 나누어져 있지 않은 것을 관찰할 수 있다. Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 실험 재료 및 방법
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 고찰
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결과(Result)
1. 동물세포의 관찰: 구강상피세포 슬라이드제작 및 관찰
구강상피세포는 동물세포로 세포벽이 없어 모양이 불규칙했다. 그리고 세포들이 뭉쳐져 있어 세포 각각의 모양을 확인하기 어려웠다.
2. 식물세포의 관찰: 양파표피세포
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55-58 생물학 실험 - 현미경 사용법과 동식물 세포관찰
I. 서론(Introduction)
II. 실험재료 및 방법(Materials and Methods)
1. 실험재료
2. 실험방법
III. 실험 결과(Results)
IV. 논의(Discussion)
V. 인용문헌 및 참고문헌 (Literatures Cited of References)
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세포 관찰
6주 - PTC미각 검사
7주 - VTR시청
9주 - 동물/식물세포관찰
10주 - 혈구관찰과 혈액형검사
11주 - 식물세포의 원형질막 분리
12주 - 적혈구의 삼투현상 관찰
13주 - 체세포 분열의 관찰
14주 - 어류해부실험
15주 - VTR시청
단지 생물을 관찰하
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실험방법 - 1.근단의 채취 및 전처리
실험방법 - 2. 염색체 관찰
실험방법 - 3. 현미경 사진찰영 및 염색체 지도 작성
실험결과
벼 (Oryza sativa L.)
보리 (Hordeum vulgare var. hexastichon)
대파 (Allium fistulosum L.)
밀 (Triticum aestivum (vulgare))
결론
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-６ 아동 시설 실내 공간 설비
１-６-１ 조명과 채광
１-６-２ 창문
１-６-３ 바닥
１-６-４교실의 벽
１-６-５냉,난방 및 환기
１-７ 아동 시설 물리적, 환경 요소
１-７-１ 마감재료
１-７-２ 공간밀도
１-７-３ 색채
１-８ 아동 시설 기능
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-1.젓갈의 미생물상
2-2.젓갈 발효 시 관여하는 미생물
2-3.젓갈 발효 중 생화학적 변화와 맛의 변화
3.발효과정
3-1.젓갈의 숙성
3-2.발효과정
3-3.재래식 젓갈의 정미성분
4.전통 젓갈의 기능적 특징
4-1.ACE 전환효소 저해작용
4-2.암세포
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특징이 그 단계에 속한 어린이의 모든 행동면에서 나타나지 않을 수도 있다는 점이 지적되고 있다. 마지막으로 피아제의 연구방법도 비판의 대상이 된다. 연구방법에 대한 비판은 두 가지로 요약되는데, 첫째는 비과학적이라는 것이다. 피아
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엽록체가 많아 광합성작용이 활발, 앞면 표피 아래쪽에 주로 분포
∙ 해면조직: 세포가 불규칙적으로 엉성하게 배열,
엽록체가 적어 광합성량이 적음
∙ 잎맥 : 쌍떡잎 식물 - 그물맥
외떡잎 식물 - 나란이맥
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짧음, 부착인자, 대장균, 임균
*체디아크-히가쉬 증후군
잦은 화농성 세균감염, 눈, 피부의 부분적 색소 결핍
NK 세포 결함
*전신홍반루프스
고열, 쇠약, 피부발진, 늑막, 신장 기능 이상
제3형 과민반응 일으킴 1.기생충학
2.미생물학
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식물을 관찰 일지를 가지고 기록 정리하며 각종 실험, 발명대회를 주관한다. (소장, 체육, 자연 담당, 오락 담당)
7. 시사문제 연구소 : 신문이나 방송에서 나오는 기사를 정리하여 게시판에 게시한다. (소 장, 게시, 연구, 해설 담당)
8. 포도청 :
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결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자신이 이 계획을 수행하기에 적합한 준비가 되어 있음을 보여주는 자
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결과를 현실 세계에 적용하는 방법을 탐구하고 싶습니다. 새로운 치료법 개발을 목표로 한 연구에서 제가 기여할 수 있는 바를 깊이 연구하고자 합니다. 이를 통해 나아가 교육과 멘토링을 통해 후배들에게 지식을 전달하고, 과학 기술 발전
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관찰하기 위한 것이기 때문이다.
◎질문의 핵심을 잘 알 수 없을 때 -죄송하지만 다시 말씀해 주십시오. 또는 ~라는
것입니까?라고 다시 물어 정확한 내용을 이해한 뒤 그에 맞는 답변을 한다.
◎얼어버렸을 때 -잠깐 시간을 주십시오라고 부
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