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이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
ⅩⅣ. 갈등과 갈등이론
1. 정의
2. 갈등이론
1) 마르크스의 갈등이론
2) 사적유물론 : 마르크스가 제시한 사회이론
3) 마르크스 갈등이론의 혁명적인 발달에 따른 이론 적용
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근본 물음
2. 내용중심 교육과정 모형의 문제들
3. 내용중심 교육과정 모형의 구성 요소
4.『The Process of education』을 통해 본 Bruner의 교육과정론 고찰
5. 타일러의 목표중심 교육과정 모형과 브루너의 내용중심 교육과정 모형의 비교
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이론(Labeling Theory)
(1) 사회문제의 정의
문제의 상황에서 누가 낙인을 찍는가에 따라 문제가 되거나 문제가 되지 않을 수도 있다는 것, 즉 하나의 사회문제나 일탈행위는 규칙이나 기대에 위반되었다고 하는 주장에 대한 사회적 반응에 의해 규
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이론과 연구
제 1절 개념적 기초
1. 기획이념의 개념
Ⅱ. 기획이념의 영역
Ⅲ. 기획이념의 영역
제 2절 기획의 학문적 배경
1. 과거 및 현재의 이해
Ⅱ. 미래의 예측 및 선택
Ⅲ. 계획된 변화의 성취
제 3절 기획이론영
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목표가 교육내용의 가치보다는 학습자와 사회의 필요 등의 수단적인 것으로 주어져 있다.
⑨ 교육목표 진술시 행동적 차원의 강조는 본말전도의 위험을 내포하고 있다. Ⅱ. 타일러의 목표중심 교육과정
1. 목표중심 교육과정 모형의 문제
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이론
4. 매슬로우의 교육관
1) 교육의 궁극적 목적
2) 자아실현을 위한 이차적(수단적) 교육목표
Ⅶ. 교육심리(교육심리학)의 행동주의학습이론
1. Pavlov의 조건반사설(고전적 조건화설)
1) 개념
2) 고전적 조건형성의 주요원리
3) 고전적
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이론에서도 사회체계이론은 학문간의 상호 의존성을 높여주고 환경에 보다 문화를 개방하도록 만들어 줄 일반체계이론에 바탕을 두고 있으며 지금까지 현대사회학에서 가장 광범위하게 사용되는 분석모형이 바로 사회체계모형이다. 개인과
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목표 접근은 위험할 수 있다고 주장 Ⅰ. 성취동기
1. 성취동기의 의미
2. 성취동기의 유발
3. 성취동기와 행동특성
4. 성취동기와 인성교육
5. 성취동기와 현실치료
6. 성취동기와 스포츠
Ⅱ. 귀인이론
1. 귀인의 개념
2. 귀
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이론
1. 행동주의 학습이론
가. Thorndike의 시행착오이론
나. Pavlov의 고전적 조건화
다. Skinner의 조작적 조건화
2. 인본주의 학습이론
가. Rogers의 학습이론
나. Maslow의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
4. 행동주의, 인본주의, 구성
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목표가 아닌 수단으로 활용하여야 한다
4. 교과 혹은 학습 목표 달성에 적합한 정보통신기술을 사용하여야 한다
5. 사용하려는 정보통신기술은 학생들의 정보통신기술 활용 능력 수준에 적절하여야 한다
6. 모든 교수-학습 활동에서 정보통
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