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형성적 평가: 목표도달정도를 수시로 평가(수업진행도중에 실시)
(5) 주관식과 객관식시험
(6)
교사작성검사 표준화검사
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│ 교사 개인, 집단에 의해 작성│훈련된 교과
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수량화하는 과정으로서 사실상 그것은 직접적인 측정이 불가능한 특성들이다. 예를 들면 지능, 자아강도, 사회적응 등 추상적인 구성개념들이다. 따라서 이러한 심리적 특성들을 수량화하였다 하더라도 그 결과를 어떤 규준에 맞추어 어떻게
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량
실적(%)
평가기준
내용(배점)
①고혈압
대상자
등록관리사업
20점
100%
(대상자 등록률)
100%등록
80%이상 등록
60%이상 등록
40%이상 등록
20점
15점
10점
5점
②고혈압관리센터사업
20점
대상자 교육
10점
2회
1)교육실시 여부
-2회 모두
계획대로 실
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실태
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평가상황의 문제
6. 평가자의 가치관 및 윤리문제
Ⅷ. 향후 교육평가의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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형성
1)행동형성에 중요한 규칙
2)행동형성을 사용하는데 필요한 단계
(4)간헐강화
1)간헐 강화 계획에서 두 가지 종류
(5)프리맥의 원리(Premack Principle)
(6)토큰 시스템(Token System)
1)토큰강화의 시행방법
2)토큰 시스템
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명사 앞에 쓴다. a few는 셀 수 있는 명사에 사용하여 (조금 있는) 의 뜻이다.
6. ④
현재진행형이 미래를 나타내는 말과 함께 쓰이면 가까운 미래를 나타낸다.
7. ①
거리를 묻고 답하는 대화이다. Of course.는 (물론이지)의 뜻으로 적당하 지 않음.
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수량화하고, 서술하거나 재생하기가 어렵다는 것이다. 그러나 간호사는 이미 행한 것을 평가하고자 노력해야 하며, 그럴 때 간호활동이나 접근법을 수정할 수 있어 궁극적으로 대상자에게 양질의 간호를 제공할 수 있다.
2. 간호의 질 관리를
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수량화시키는 데 무리가 있고, 자연과학의 연구에서처럼 엄밀하게 연구대상을 관찰, 측정하는 것도 어려움이 따른다. 따라서 교사는 어떤 연구문제에 어떤 연구방법론이 가장 적합한지에 대한 지식을 갖추고, 그때그때 부딪히는 문제에 가장
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형성평가
- 수업을 진행하는 과정에서 정해진 수업 목표의 달성을 위하여 학습자가 정상적인 진전을 보여주고 있는지를 계속적으로 점검해 나가는 평가 활동
- 기능
① 학습보조의 개별화를 위한 자료를 제공
② 학습곤란의 진단 및 교정을
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형성되는데, 이것이 여러 근대 인간과학의 탄생에 기여했다는 흥미로운 주장을 푸코는 내세운다.
참고 문헌(參考 文獻)
1. M. Foucault, 《감시와 처벌: 감옥의 탄생》, 박홍규 역, 강원대출판부 1993
2. 자네트 콜롱벨, 《미셸 푸코, 죽음의 빛》,
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