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Ⅴ. 문제해결학습
1. 협동학습
2. 프로젝트 중심의 학습
3. 상호작용
Ⅵ Learning by doing
Ⅶ. 사이버 학습전략
Ⅷ. 정부차원의 학습전략
Ⅸ. 기업차원에서의 학습전략
Ⅸ. 기업차원에서의 학습전략
Ⅺ. 결 론
-참고 문헌
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장학의 기본방향
(1) 장학의 목표
(2) 장학의 방향
2. 장학활동 특성
(1) 교내 자율장학
(2) 지구별 자율장학
(3) 지역교육청 장학
(4) 시 교육청 장학
(5) 요청수업 장학
(6) 사이버 장학
3. 장학활동 내용
(1) 밝고 맑은 품성교육의
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장학지도의 기술
제 4 절 장학지도의 원리와 기술
1. 장학지도의 원리
2. 장학지도의 기술
제 5 절 장학지도의 방법과 실제
1. 학교방문
2. 연구학교 운영과 연구수업 실시
3. 현직교육
4. 회담과 상담활동
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용 방 안.
1. 선교에 대한 바른 이해의 적용방안
1)리더들을 위한 선교 세미나 개최
2)성도들을 위한 교회안에서의 세미나 개최
2. 실천적 면에서의 적용방안
1) 각 개인의 실천적 적용방안
2) 교회에서의 설천적 적용방안
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연찬을 통한 교실 수업 개선에 대한 부단히 노력이 요구된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교내 수업(자율) 장학의 개념과 현장에서의 문제점
1. 교내 자율 장학의 개념
2. 교내 수업 장학의 문제점
Ⅲ. 교내 자율장학의 효율화를 위한 개선 방안
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설치운영과 교수학습 도움센터의 설치 운영으로 여건을 조성하였다.
자율장학의 실천으로는 교육과정 운영 중심의 동아리 활동, 1교사 1주제 연구 실시, 교실 수업개선을 위한 시범학급 운영, 요일별 테마가 있는 협의회 운영, 교내 자율연수
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일관성
2) 구체성
3) 포괄성
4) 실현가능성
5) 내면성
6) 가변성 Ⅰ. 교육의 개념
Ⅱ. 교육의 3요소
Ⅲ. 교육의 효과와 한계
Ⅳ. 교육의 기능과 역할
Ⅴ. 교육의 유형
Ⅵ. 교육제도와 민주주의
Ⅶ. 교육목적
Ⅷ. 교육의 목표
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능동적인 변화와 발전을 위한 활동이다. 교사는 장학활동에 자율적으로 참여하고 장기적으로 활용하여 수업을 개선하는데 적극적으로 이용해야 하겠다. 1. 장학이란?
2. 장학의 종류
3. 장학을 보는 관점의 변화
4. 문제점과 개선방향
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장학을 주장하는 사람들은 교사들은 지도·조언을 받음에 있어 장학담당자보다는 동료교사를 선호하고 있고, 수업 중 일어난 일에 관하여 동료로부터 조언을 받기만 해도 자기의 교수방법에 대하여 많은 것을 배울 수 있다는 점을 지적한다.&
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방법에 걸 맞는 자료를 개발할 수 있어야 하겠다.
※ 자료 출처
○ ICT 활용 수업방법에 대한 이론적 고찰 (전북 SETA 김동철)
○ ICT 활용 교육 어떻게 할 것인가? (교육정보화과 장학사 김상일)
○ ICT 활용교육의 최근 동향 (한국교육학술정보원
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