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형을 조금 더 일반화시키면, ‘정사각형’, ‘직사각형’, ‘마름모’ 등으로 구체화시킬 수 있고 이러한 일반화 과정은 계속해서 진행됩니다.
이처럼 언어는 실제 사물의 특성을 추상화시켜 정의한다는 특성을 가지고 있습니다.
참고문헌
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수학학회 뉴스레터 제2권 제2호, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교구(학습도구) 삼각자와 각도기
1. 직각 그리기
2. 수선 그리기
3. 평행선 긋기
4. 1°
5. 평행선 그리기
6. 한 변과 양 끝각의 크기가 주어진 삼각형 그리기
Ⅲ. 교구(학습도구) 플립차
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삼각형의 두 변의 길이의
합은 나머지 한변의 길이보다 크므로,
440.①
441.
442.③
443.2
444.④
445.①
446.③
447.-8
448.15
449.14
450.(준식) 문제401~450번
정답
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형을 만들어 보고 사각형으로도 변형이 가능하다는 것을 알게 된다는 상황도 학생들의 흥미를 불러일으킬 것이다. 1. 스토리텔링을 활용한 수업 실제
가. 단위 넓이로 사각형의 넓이 구하기
나. 단위 넓이로 삼각형의 넓이 구하기
다. 원
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특성
기반 이론
교수 자료
수업 형태
평가 계획
주제 - 삼수선의 정리(수Ⅱ)
학습대상 - 자연계열의 고등학교 2, 3학년 학생
학습목표
교수설계모형 - ADDIE 모형
주제
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형 활동(circle work)
4) Y자형 활동
5) 수레바퀴형(wheel)
6) 4·6·8형
Ⅴ. 열린교육의 수학과 수업(수학교육)
1. 수학적 지식의 파손성에 관한 연구 : 닫힌 수학과 열린 수학
2. 교과서 저자에 의한 교수학적 변환의 특성 확인
3. 수학교육 고유의
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형의 넓이는? (중)
5
① 200㎠ ② 400㎠ ③ 600㎠
④ 800㎠ ⑤ 1000㎠
62. 이차방정식
이 한 실근과 한 허근을 가질 때 두근의 곱은? (단, ) (상)
63. 에 관한 이차 방정식
의 두 근이 정수일 때, 정수 의 값을 구하여라. (중)
공통수학
Ⅲ.방정식과 부등식
6
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등식을
h에 관하여 풀어라. (상)
404. 사다리꼴의 넓이 의 관
계식을 b에 관하여 풀면? (상)
① ②
③ ④
⑤
405. 을 a에 관하여 풀어라.
(상)
406. 다음 그림의 이등변 삼각형에서 x에
관하여 풀면? (상)
① x
②
③ y y
④
⑤
중2수학
Ⅱ. 식의 계산
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형시킬 수 있기 때문이다.
참고문헌
○ 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
○ 강행고(1997), PET(Probability Experimental Tool)를 이용한 확률 개념의 교수·학습에 관한 연구, 한국교원대학교대학원 박사학위 논문
○ 마일즈 홀랜더
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특성 연구, 한국특수아동학회, 2008
류지헌 - 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교, 2006
박성선 - 학습자의 인지과정과 수학성취도의 관계, 한국수학교육학회, 2007
정선영 - 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법 연구, 역사교
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