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수학 4학년, 서울교육대학교. 1. 수업을 준비하며
2. 단원명 : 7. 꺾은선 그래프 (6/9)
3. 단원의 개관
4. 단원의 지도 계획
5. 실태분석
6. 교재 연구
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수 학습 전개
9. 평가 계획
▣ 참고 문헌 ▣
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, 태도, 창의성 등의 새로운 수학적 학습 능력을 길어줄 수 있는 효과적인 지도와 수행평가 방안이 절실하다.
참고논문
수학 학습부진아의 컴퓨터 교육 매체를 통한 수학 능력 향상
2002.8 우석대학교 교육대학원 컴퓨터교육 전공 김다혜
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수학 교육에 주는 시사점은 자못 크다고 할 수 있다. 수학교육을 구성주의적 관점으로만 접근한다는 것은 바람직하지도 못하고 현실적인 벽 또한 높다. 요즈음 학교현장에서 불거져나오는 수행평가에 대한 비판의 목소리는 수학만이 아니라
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수학에 흥미를 가져다 줄 수 있게 할 수 있는 좋은 그림책이라고 평가할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 임정희, “그림책을 활용한 수 표상활동이 만5세 유아의 수학 능력에 미치는 영향”, 경인교대, 2015
- 박홍자외, “유아수학교육”, 대원교육
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수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 의미
Ⅲ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 특성
Ⅳ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활동 사례
1. 지도 목표
2. 지도 과정
1) 1단계 지도
2) 2단계 지도
3) 3단계 지도
3. 평가
Ⅴ. 수학교
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평가방법
1. 활동 이후 1~30까지 숫자를 헤아려 보게한다.
2. 1~30까지 숫자를 더하여 말해보도록 한다.
다. 유용성과 보완점
아이들은 쉽게 숫자를 헤아리지 못하지만 빈티지 숫자판을 활용하게 된다면 놀이과정을 통해 쉽게 수학적 개념을 받
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평가
여러 유형의 빨레를 순서대로 갤 수 있는가?
덧셈과 뺄셈을 충분히 잘할 수 있는가?
확장활동
부부역할 놀이 등
Ⅲ. 결론
과제를 작성하면서 비싼 수학 교재 및 교구를 활용하지 않아도 일상생활 속에서 흔히 접할 수 있는 사물로 수학적
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평가
여러 유형의 빨레를 순서대로 갤 수 있는가?
덧셈과 뺄셈을 충분히 잘할 수 있는가?
확장활동
부부역할 놀이 등
Ⅲ. 결론 및 활동을 통해 느낀 점
과제를 작성하면서 비싼 수학 교재 및 교구를 활용하지 않아도 일상생활 속에서 흔히 접할
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평가하고 질문한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 어린이집 일과 내에 수학교육을 효율적으로 운영하는 방안을 설명하고 수학놀이 활동계획안을 작성해보았다. 현대사회를 살아감에 있어 수학적 지식이 필수인 만큼, 영유아를 대상으로
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수학교육. 파주 : 양서원.
안경숙, 김소향 (2014). 영유아 수학교육. 서울 : 양서원.
나귀옥, 김경희 (2008). 유아수학교육 이론과 실제. 서울 : 학지사.
강미정 (2015). 만 3세 유아의 자유선택활동에서 나타나는 수학적 경험. 중앙 대학교 교육대학원
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