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과정
2) Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget 이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Bruner의 인지발달이론
1) Bruner 인지발달이론의 특징
2) Bruner 인지발달이론의 발달단계
3) Bruner 의 발견 학습
3. Vygotsky의 인지발달이론
1) Vygotsk
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과(강경옥, 1996: 이미숙, 1994; 임은정, 1998; 한기숙, 1995)를 볼 수 있다.
참고문헌
고세환 / 초등학교 학생들의 과학에 대한 동기에 영향을 주는 요인, 학국교원대학교 대학원, 박사학위논문, 2001
김제한 / 교육심리학, 서원, 1998
유효현 / 자기효능
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과에서 의사결정학습의 이점
Ⅱ.의사결정모형에 대한 구체적인 검토
1.의사결정모형의 교수론적 특성
2.의사결정수업 구성의 원리
3.의사결정모형의 특징과 효과
4.의사결정모형의 종류
Ⅲ.Banks 의 의사결정 모형
1.Banks모형의
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교육심리학, 양서원 서론
1.통찰이론
2..사회학습 이론
(1) 사회학습 이론의 개념
(2) 사회학습 이론의 주요개념
3. 정보처리 이론과 학습
1)정보처리 이론의 정의
2) 정보처리 이론 학습의 기본 가정
3) 지식의 성격과 종류
4) 학습의 과
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방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.사회과 교육의 성격
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
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과 특성
1. 기초학력 결손 요인
2. 행동 특성
Ⅲ. 기초기본학력부진아의 실태
Ⅳ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 의미
1. 학습부진아
2. 개별화교육
3. 수준별 개별화 학습자료
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개
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수준별 교수-학습 자료는 학년이나 학기가 아니라 학생들의 개인차와 지적 수준을 고려하여 처음 단계부터 마지막 단계까지 단계들 사이에 일정한 위계나 체계적인 변이를 지니도록 구성하는 것이 바람직하다.
(5) 성차와 과학교육
* 성차도
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과제물을 부과하여 다음 차시로 넘어 갈 수 있도록 한다. 자칫 몇몇의 학생들을 필요에 의해 쉬운 설명을 반복하다 보면 나머지 아이들은 지겨워하거나 수업에 흥미를 잃을 수 있으므로 수준별로 학습하도록 한다. 1.교수목표 확인을 위한
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과제물을 부과하여 다음 차시로 넘어 갈 수 있도록 한다. 자칫 몇몇의 학생들을 필요에 의해 쉬운 설명을 반복하다 보면 나머지 아이들은 지겨워하거나 수업에 흥미를 잃을 수 있으므로 수준별로 학습하도록 한다. .교수목표 확인을 위한
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개정판(WRAT-R)
III. 개정판 Preabody 개인용 학업성취도 검사(PIAT-R)
IV. 한국판 종합학습능력진단검사
V. 한국판 기초학습능력검사
VI. 교육진단 검사(PEP)
VII. 학습준비도 검사(FGST)
VIII. 유아용 Kraner 수학능력집단선별검사(KPMI)
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