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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 직각 관찰 및 특징 찾기
2) 직각의 정의와 표시법 약속하기
3) 직각 표현하기 및 찾기
3. 정리
1) 알게 된 점 및 느낀 점
2) 차시
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 막대그래프 살펴보기
- 막대그래프 정의하기
- 표와 막대그래프 비교하기
<적용 및 발전>
- 익힘 문제 풀기
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
1) 학습 순서 확인하기
2) 두 물건의 넓이 비교하고 표현하기
3) 세 물건의 넓이 비교하고 표현하기
<적용 및 발전>
1) 넓이를 비교하
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 띠그래프로 나타내는 과정 살펴보기
- 조사 자료를 표로 나타내기
- 자료를 백분율로 바꾸기
- 띠그래프의 정
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 전시 학습 회상하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 일정한 개수로 묶어보기
3) 묶어서 세는 방법 알아보기
4) 개수를 달리해서 묶어 세기
5) 익히기
3.
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수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 학습 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 돌리는 방향, 각도 알아보기
- 돌린 후의 모양 그리기
- 돌리기 전, 후의 모양 비교하기
◈ 적용 및 발전
- 어
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과적으로
세는 방법 알기
- 사탕 분류하고 세어보기
단원 : 5. 분류하기
<분류기준 : ( 사탕의 맛 )>
( 사탕의 맛 )
자두 맛
청포도 맛
메론 맛
커피 맛
세면서 표시하기
사탕의 수(개)
15
12
8
7 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습 과정
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과학연구소
* 문성학(2002), 플라톤의 윤리사상과 이데아론, 경북대학교 중등교육연구소
* 박종걸(2010), 점진적 구성의 수학 증명 지도 방법에 관한 연구, 동국대학교
* 설은환(2010), 헤겔의 신 존재 증명의 문제 : 신 존재와 개념의 통일성 문제를
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과 교육과정에서 교수?학습 방법의 중점 내용
3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용
Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
3. 미술과의 연간 교수?학습법
Ⅳ. 수학과(학습, 수
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과정의 지역화를 구현하고, 아울러 지구촌 사회의 요구에 부응하기 위해 지구촌적 관점의 반영에 유의
② 개정의 중점:
* 사회의 변화를 반영하는 측면에서, 정보화, 세계화 사회가 요구하는 새로운 시민적 자질 을 사회과 교육과정의 각 구성
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