|
교육에서의 포트폴리오에 대한 개념도 매우 다양하게 소개되어 있다. 포트폴리오에 대한 정의는 학자들마다 차이가 있으나 공통적으로 유아들의 성장 및 발달 능력 성취 노력을 증명해 보이고자 목적적으로 수집된 자료의 총체를 의미한다.
|
|
|
브루너의 지식의 구조 이론을 중심으로 주어진 과제 지침을 서술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정의 유형
1) 공식적 교육과정
국가와 학교가 특정한 의도를 가지고 계획해서 가르치는 교육과정이다. 공식적으로 가르치는 교과서, 교수학습자료
|
|
|
교육과정과 브루너의 내용중심 교육과정은 서로 목표를 중시하느냐 내용을 중시하느냐에 따라 크게 나누었다.
타일러의 목표중심 교육과정은 목표를 가장 중시하였으므로 목표를 설정한 후에 그 목표에 맞게 학습경험을 선정하고 조직하고
|
|
|
교육대, 2004
변영계, 교수학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
온기찬, 교육심리학, 교육과학사
황정규, 학교 학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 기본이해
1. 발견학습의 개념
2. Bru
|
|
|
규정해 화제를 모으기도 했으며,‘다중지능 인간지능의 새로운 이해에서는 “사람들은 똑같이 태어나지 않으며, 지능 또한 모두 다르다!”라는 말을 남겼다. Ⅰ. 피아제 이론
Ⅱ. 비고츠키 이론
Ⅲ. 브루너 이론
Ⅳ. 가드너 이론
|
|
|
교육과학사, 2014
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델
1) 가네의 학습과제모델
2) 타바의 귀납적 사고모델
3) 오스벨의 유의미학습모델
4) 브루너의 발견학습모델
5) 가드너의
|
|
|
수학습이론의 발견학습이론
브루너(J.S.Bruner)에 의하면, 지적 활동이라는 점에서는 지식의 최고수준에 있는 과학자나 초등학교 3학년의 어린이나 그렇게 큰 차이를 가지고 있는 것이 아니다.
1. 발견학습의 의미
① 학문중심 교육과정 & 피아제
|
|
|
브루너의 발견학습이론 관점의 중심개념
1) 학습경향성
2) 지식의 구조
3) 지식의 계열화
4) 강화
2. 브루너의 발견학습이론 관점을 아동과학지도에 적용
3. 가드너의 다중지능이론 관점의 중심개념
1) 언어적 지능
2) 논리수학적 지능
3
|
|
|
브루너(Bruner)가 당시 미국 국방부에서 진행한 워크숍에서 논의된 내용을 책으로 정리하여 출판한 것이 ‘교육의 과정’이다.
브루너는 교과의 구조라는 개념과 의미를 설명하기 위해 생물학, 수학, 언어에 대한 예시를 제시하고 있다. 생물
|
|
|
교육과 가정교육의 균형을 취한다.
- 안정된 분위기를 조성하고 미적인 감각과 정서적인 안정감을 마련할 수 있도록 한다.
- 상상력과 창조성을 싹트게 하고 친구들과의 바람직한 인간관계도 맺어지도록 한다.
- 모든 경험을 스스로가 택하고,
|
|
메뉴펼치기
