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학습이 이루어진다고 하더라도, 수학자가 지닌 특성과 상태를 고려하지 않는 태도로 일괄적이고 일방적인 방식으로 진행하는 지식의 전수로는 인적자원 개개인이 지닌 잠재력을 100% 끌어올릴 수 없으며, 심리적인 안정에서 오는 학습에의 열
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교하시오.
1) 파블로프 이론의 주요 내용
2) 왓슨 이론의 주요 내용
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학습목표를 추구하기 위한 도전적 문제, 검사 문제가 있다.
Ⅳ. 맺은말
발생적 원리는 현대 수학교육학자들이 옹호하고 있는 지도철학, 일반적인 학습목표, 학습심리학적원리와 조화되는 최상의 지도원리이며 따라서, 수학교육은 발생적 원
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학습장애를 가지고 있을 수 있다. 이러한 아동은 시 운동
능력에서 상당히 취약하며, 이것이 쓰기 도형 따라 그리기 도형 회전능력에 영향을
미친다. 읽기와 수학처럼 쓰기에도 올바른 순서로 기능해야 하는 여러 뇌 영역들이 관여
하며, 이
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학습결과, 상이한 분석방법을 이용하여 연구해왔지만, 이들은 학급풍토 변인이 학습결과에 상당량을 설명해주는 것으로 나타났으며 심지어는 학생배경 특성들에서 기인하는 것을 뛰어넘는 경우도 있었다. 즉 학급풍토와 학업성취 간에는 유
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심리학], 학지사, 2007.
전윤식 감수, [교사를 위한 교육심리학], 서현사, 2004. Ⅰ. 하워드 가드너의 배경 (하버드대 교육대학원 교수 1943~ )
Ⅱ. 하워드 가드너의 다중지능 이론
Ⅲ. 다중 지능 이론의 의문점과 비판
Ⅳ.sternberg의 성공지능 이
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수학습의 제언
교육 체계가 수학적이고 언어적 지능 발달의 중요성만을 강조함으로써 아동의 학업 성취는 단지 두 지능의 숙련도를 측정하는 것에 기초를 두기도 한다. Gardner의 다중지능 이론의 지지자들은 이런 강조가 불공평하다고 확신하
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수학기호와 같은 상징체계의 활용
선행경험을 가진 학습자에게 새로운 개념을 가르칠 때 친숙한 상징체계의 활용
-Bruner의 세 가지 인지적 표상양식-
(참고문헌 p.272 수업설계를 위한 학습심리학 Marcy P. Driscoll지음 출판사:교육과학사)
언어를
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이는 궁극적으로 학습장애를 가진 개인의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 큰 역할을 한다. 1. 읽기 능력의 저하
2. 글쓰기에서의 어려움
3. 수학적 이해 부족
4. 학습장애와 유사 장애의 비교
5. 학습장애의 원인 및 영향을 분석
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및 기준의 중요성
3. 특정 학습장애 유형
1) 읽기 관련 장애
2) 쓰기 관련 장애
3) 수학적 장애
4. 학습장애 판별을 위한 절차
5. 다각적 접근의 필요성
1) 의학적 평가
2) 심리적 평가
3) 행동 관찰 및 분석
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