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다.
발생적 원리는 결국 문제중심의 학습지도로 구체화되는데, 문제에는 사전이해의 활성화를 위한 변신과제, 도입과제, 발전과제, 연습과제, 적용과제, \"수학화 할 수 있다\"는 일반적인 학습목표를 추구하기 위한 열린 문제, \'창조적으로
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원리와 방법 (서울대학교출판부, 우정호)
·수학 학습지도와 평가론 (강옥기) 1.Freudenthal(1991)의 수학화 학습-지도 방법론
2.반교수학적 전도
(1) 안내된 재발명 (guided reinvention)과 사고 실험
(2) 역사발생적 원리
(3) 현실과의 관련성이
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발생적 인식론과 교육>, 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어의 매개와 지식의 구성주의
2. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
4. 비고츠키 인지이론에 대한 정리
1) 지식발달의 기제 : 내면화
2)
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원리
1) 점진적 수학화의 원리
2) 역사발생적 원리
3) 구성주의 원리
2. 심화 자료의 내용 선정 및 구성 방향
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
Ⅷ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 평가
Ⅸ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)
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원리
1) 점진적 수학화의 원리
2) 역사발생적 원리
3) 구성주의 원리
2. 심화 자료의 내용 선정 및 구성 방향
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 성취 기준
1) 상
2) 중
3)
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