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수 인지를 인지 자체의 특성을 가지고 논의하는 것
2) 취학 전 유아들이 왜 추론을 잘 못하는지 그 현상을 규명하는 것
▶ 수의 관계는 세 가지로 특징 지워짐
1) 동등성 인지
2) 순서 짓기
3) 관계의 전이성
참고문헌
권영례 저, 유아수학교육,
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유아수학교육의 내용인 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료 분석중 규칙성을 선택하여 수학교육의 개념과 활동내용이 일치하도록 하고, 활동 주제, 목표, 대상연령, 교수자료, 구체적인 활동방법, 상호작용 등을 포함하여 규칙성 관련 유아수학
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◈ 유아수학교육의 내용과 유아수학활동에 관하여 ◈
Ⅰ. 유아수학교육의 개요
1) 유아 수학교육의 개념
수학개념은 수학적 지식을 본질로 단순히 암기하여 수를 세를 능력이나 숫자를 인지하는 능력 이상으로 학습을 통하여 얻어지는 수학
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Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 선행학습에 대해 자신의 의견을 제시해 보았다. 21세기 지식정보화 사회에서는 급속한 사회 변화와 정보화에 유연하게 대처할 수 있는 창의적 사고, 비판적 사고와 문제 해결 능력, 자신에게 필
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갖게 해야 한다. 유아의 수학교육은 유아가 자신에게 닥친 일상적 문제를 수학적 사고를 사용하여 해결해 나갈 수 있는 경험을 할 기회를 많이 제공한다.
다섯째, 수학교육은 유아의 계산능력보다는 수학적으로 사고하고 추리하는 능력의 발
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서의 수학교육은 초등학교 수학과 연계되는 과정으로 매우 중요하며 유아의 발달특징에 기초하여 총체적이고 통합적으로 이루어져야 한다. 조형숙(2002)은 효과적인 교수-학습의 원리 중 영유아가 일상생활과 가정에서 습득한 비형식적 수학
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갖게 하여 수학적 사고와 탐구 정신을 갖게 하며 예측하는 것으로 발전시켜 간다.
5. 유아수학교육의 목적에 대한 나의 의견
유아는 수학적 경험을 통해 주변의 발생되는 다양한 문제 상황들을 수학적으로 해결하고 이를 실생활에 적용함으로
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)학습
Ⅷ. 수학학습(수학교육) 게임(놀이)활용의 방법
추진 영역
내 용
▣ 연산 영역
♣ 구구단 007빵
♣ 간단한 계산을 이용한 동대문 놀이
♣ 간단한 사칙계산을 이용한 스피드 퀴즈
♣ 숫자로 모이세요
♣ 연산 이야기 들으면서 손등 때리기
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1. 아동 수학교육의 정의
아동 수학교육은 어린이들이 수학적 개념, 원리, 기술을 배우고 이해하는 교육적 과정입니다. 이 과정은 단순히 숫자와 연산을 배우는 것에 그치지 않고, 문제 해결 능력, 논리적 사고, 그리고 비판적 사고를 기르는
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구 및 흥미와 사회적 요구를 수용하는 적절한 내용이 수학교육에 포함되어져야 한다.
그러나, 수학적 기본개념과 원리를 이해하고, 기술을 획득하는 수학 목적에 치중하다 보니 현장에서 수 개념 및 수세기 내용만을 중점적으로 다루게 되어
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