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장애아동을 대상으로 하는 교육 종사자들에 대한 철저한 검증과 지속적인 교육을 통해 전문성과 윤리 의식을 강화해야 할 필요성을 절감했다.
7. 참고문헌
공지영, 도가니, 창비, 2009.
김성천, 한국 특수교육의 현황과 과제, 교육과학사, 2018.
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기대의 바람직한 정립
3. 긍정적 사고의 함양 강조
4. 개인의 능력증진 강조
5. 모방력의 강조
6. 사회적 이미지 향상
7. 사회적 참여의 중요성 강조
Ⅵ. 재활접근법 ( IBR, CBR )
1. 시설 중심의 재활접근법
2. 지역사회 중심의 재활접근법
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(3) 뇌의 구조적 문제
3) 장애(서번트 증후군)의 특성
4) 장애(서번트 증후군)의 교육방법
3. 주인공과 같은 장애를 지닌 영유아들에게 어떤 방법으로 지원을 할 수 있을지
4. 느낀 점과 장애인과 그 가족에 대해
Ⅲ. 결론
참고문헌
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효과. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어장애란
2. 언어장애의 종류
3. 언어영역별 장애유형의 특성
1) 의미론적 특성
2) 구문론적 특성
3) 화용론적 특성
4. 음악치료의 정의와 역사
1) 음악치
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구조와 진행과정
7) 부모교육
Ⅶ. 사회성개발
Ⅷ. 사회성검사
1. 검사의 목적
2. 성숙의 의미
3. 사회적 성숙
4. 측정영역
1) 자조능력
2) 이동능력
3) 작업능력
4) 의사소통능력
5) 자기관리능력
6) 사회화능력
5. 검사 방법
참고문헌
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수화통역- 관공서ㆍ법률관련 기관 방문, 의료기관 진료 등의 경우에 수화통역 필요시 출장통역 실시ㅇ 일반인에 대한 수화교육ㅇ 청각ㆍ언어장애인에 대한 고충 상담
ㅇ해당지역 수화 통역 센터에 필요한 서비스를 요청
ㅇ문의: 한국농아인
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장애 아동의 지능을 효과적으로 사정할 수 있다. 지능검사도구
K-ABC
◉ 만든 사람&만든 배경
◉ K-ABC 검사 전의 래포형성
◉ K-ABC 검사 방법
◉ 대상 : ►2세 6개월
◉ 척도
◉ 비언어성척도
◉ 구성
◉
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관점의 도식화 [아동언어발달] 영유아의 언어발달
I. 언어의 구성요소
1. 음운론적 발달
2. 형태론적 발달
3. 구문론적 발달
4. 의미론적 발달
5. 어용론적 발달
II. 언어발달의 이론
1. 학습이론
2. 생득이론
3. 상호작용이론
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필요성이 있겠다. 1. 기관의 목적
2. 기관의 역사
3. 기관의 조직도
4. 기관의 업무
5. 업무분담 및 의사결정방식
6. 기관의 홍보방법
7. 자원봉사자 및 후원자 관리방법
8. 재정확보 및 관리방법
9. 직원 인사관리 방법
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농아복지회에서 사랑의 수화교실을 열어 운영해 오고 있다. 수화교실은 기초반, 중급반, 고급반 등으로 구분하여 교육하고 있으며 기초반과 중급반은 각 3-4개월 기간으로, 고급반은 6-7개월 기간으로 교육하고 있다.
6. 수화 혹은 청각 장애인
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