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장애
Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성
1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성
2. 자폐아의 의사소통의 특성
3. 사회적 상호작용과 의사소통의 발달
4. 자폐아의 정서적 특성
Ⅲ. 자폐아 가정 지도의 필요성 및 부모의 중요성
1. 부모
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방법 뿐만 아니라 소·집단 대화방법으로 확장한다. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양
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기대효과
1) 저소득층의 자활지원
2) 기업의 사회적 책임 이행
3) 나눔·봉사문화 확산
4) 금융시스템의 보완·발전
5. 미소금융사업, 무엇이 문제인가?
1) 정부주도형 방식의 한계
2) 명확한 대출 심사기준과 사후관리 부재
3) 미소금융, 지
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장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치
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필요성
4. 교수학습용 소프트웨어 평가
1)교수학습용 소프트웨어 평가 틀
2)소프트웨어들 소개
3)기본 교육과정과 연계
5. 장애아동을 위한 교육용 소프트웨어의 활용
1) 시각장애
2) 청각장애
3)지체부자유
4)발달장
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기대효과 영역은 크게 개인적 성장과 발달, 지적성장과 발달, 사회적 성장과 발달로 볼 수 있다. 특히 청소년 자원봉사활동은 교육적인 성격이 크다. 봉사활동에서 사전교육은 봉사활동의 지식과 기술을 획득하고, 자원봉사자로서의 올바른
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필요성
Ⅱ. 제도정의
1. 정의
2. 목적
3. 국민건강보험제도와의 차이점
Ⅲ. 추진과정
Ⅳ. 주요 내용
1. 대상자
2. 급여
3. 서비스 이용 체계
4. 재원조달방법
5. 인력구성
Ⅴ. 시범사업 추진현황
Ⅵ. 기대효과
Ⅶ. 쟁점 및 과제
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장애 아동의 특성
5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육
제8장 시각장애 아동의 이해
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애의 판별
4. 시각장애 아동의 특성
5. 시각장애 아동의 지도와 교육
제9장 청각장애 아동의
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필요성
4. 연계의 영향요인
5. 외국의 연계 사례
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구방법
2. 자료수집 및 분석방법
Ⅳ. 연구의 결과
1. 조사대상기관의 현황
2. 관련기관과의 연계실태
3. 관련기관과의 연계의 방해요인
4. 연계경험에
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장애 특성에 맞도록 자리를 배치한다.
청각장애
생보청기를 사용하는 학생의 경우 교사의 말소리뿐만 아니라 모든 소리가 확성되어 들리므로 소음이 발생하지 않도록 소음원을 제거한다. 수화로 의사소통을 하는 학생의 경우, 햇빛이나 역광
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