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위계관계를 나타낸 모식도로 이는 학습자의 사전지식을 효과적으로 알아볼 수 있게 도와줄 뿐만 아니라 학생들의 인지구조를 평가하는 데에 있어서도 효과적이다. 마지막으로 포트폴리오는 지구계교육에 대한 학습을 하는 데에 매우 효과적
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학습(제IV장). p. 121~128. 서울:도서출판.
- 정문성, 김동일(1998). 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 서울: 형설출판사
- 전성연, 최병연, 이흔정, 고영남, 이영미(2010). 협동학습 모형탐색. 서울: 학지사 Ⅰ. 함께 학습하기 모형의 개념
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협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소집단 토의학습의 이점
Ⅲ. 소집단 토의학습의 시기
Ⅳ. 소집단 토의학습의 주제 유형
1. 개념의 의미를 분석적으로 논의하는 주제
2. 원리 법
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학습이라고 정의할 수 있음. 유아들은 직,간접적인 교사의 감독 없이 그들의 과제를 수행할 것으로 기대됨. 이것은 공동학습, 협동학습, 집단작업을 통칭하는 광범위한 정의임. 이러한 정의는 보다 심리학적 개념인 목표, 보상, 집단 속에서의
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학습모델유형에서 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델의 개념 주요 내용에 대해 알아보았다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징과 내용을 바탕으로 영유아의 효율적 발달을 도모하고 있는 바, 보육현장에서는 영유아의 연령 및
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학습의욕을 고취한다.
⑥ 학생들이 수업을 통하여 긍정적인 자아개념을 가질 수 있다.
⑦ 학생이 수업 중에 신체를 많이 움직일 수 있게 된다.
⑧ 학생들이 숨어있는 다양한 재능을 개발하고 격려해 줄 수 있다.
⑨ 협동 학습은 교사에게 다양
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학습 전략을 활용했던 중, 고등학교 시절 경험을 바탕으로 협동학습과 경쟁학습이 주는 장, 단점을 이야기 해 보자. Ⅰ. 교수-학습풍토와 학습전략과의 관계
Ⅱ. 협동, 경쟁, 독자 학습전략의 태동배경
Ⅲ. 협동, 경쟁학습전략의 개념
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줌 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
3. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 관한 관점
4. 협동학습의 조건
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형
10. JIGSAW모형
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들은 의미구성에서 확장, 반복, 설명, 정교화의 필요성을 인식하고 모둠끼리, 전체 집단에서 의미구성을 해 가는 과정에서 언어 사용의 복잡성이 증가된다.
셋째, 사회적 언어 사용 기능을 발달시킨다. 협동학습에서는 글의 의미 구성에서 구
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협동학습
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특성
3. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이
4. 협동학습의 장단점
5. 협동학습의 교육효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. 집단탐구 모형(Group Investigation)
2. 학생 팀성취 보상법(STAD: Studen
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