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심리학의 발전
Ⅲ. 인간관계론 시대
1. 인간관계론 시대의 의의
2. 인간관계론의 연구
3. 인간관계론의 반성
4. 와그너법의 제정
Ⅳ. 행동과학 시대
1. 행동과학의 의의
2. 행동과학의 특징
3. 행동과학의 발전방향
1) 인간관계론적
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발달이다
2. 불균형이 학습을 촉진한다
3. 반성적 추상이 학습의 원동력이다
4. 학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다
5. 학습은 구조의 발전을 지향한다
6. 학습은 상황에 기초하여 일어난다
7. 학습은 구성적, 능동적 과정이다
8. 학습은
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심리학과 사회과학에서 많이 쓰이는 과학적 방법이며 현재의 문제와 유사한 문제를 과거에서 찾고 그것이 과거에 어떻게 접근 되었던가를 살펴 현재의 문제 해결 방안에 대한 가설을 제공하는 역사적 방법이다. 문제를 구성하는 요인들, 그
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발달 단계로 인식하게 하였다. 이로 인해 청소년기에 대한 연구와 관심이 증가하였고, 청소년지도가 필요하다는 인식이 확산되었다. 1. 청소년지도 이론의 역사적 배경
2. 생태학적 관점
3. 발달 심리학적 관점
4. 사회문화적 관점
5. 개
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발달
(4) 시민교육의 발달
2. 르네상스
1) 르네상스(Renaissance)의 배경
2) 인문주의 사상과 유아교육
3. 종교개혁기
1) 발전 배경
2) 종교개혁기와 유아교육
4. 실학주의
1) 발전 배경
2) 실학주의 사상과 교육적 특색
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발전 과정과 함께 변화되어 온 것이다.
또한, 강한 정치학습은 정치과정의 다양성과 그로 인한 정치형
식의 다차원성을 인정한다. 따라서 정치학습은 정치 참여자들의 이
념과 행동을 교육의 장에서 다루게 되며, 입법, 사법, 행정 등 권력분
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발전하여 20세기에 개방병동정책(open ward policy)과 지역사회 정신의학운동으로 발전하게 되었다.
미국의 Dorothea Dix(1802-1887)는 정신 환자들에게는 인도적 접견이 요구 된다고 주장하여 많은 지지를 얻었으며 이 영향으로 정신병원 형태를 갖춘
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1) 정의
2) 사상가
3) 특징
4) 상호관계
Ⅴ. 교육사회학의 접근법
1. 기능주의적 접근
2. 갈등론적 접근
3. 해석적 접근
4. 역사사회학적 접근
Ⅵ. 교육사회학의 콩트
Ⅶ. 교육사회학의 장점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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과정 비교
4) 양이론의 비판
<진보주의 교육철학과 본질주의 교육철학의 비교 표>
결론
참고자료 서론
본론
Ⅰ.진보주의 교육사상
1. 진보주의 교육의 발생배경
2.진보주의 교육원리
1) 진보주의 교육 운동 강령
2) 진보주의의 원
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발달과 사회복지실천
1. 인간발달단계와 발달과업
1) 영/유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 성인기
5) 노년기
2. 발달이론과 사회복지실천의 관계
III. 성격이론과 사회복지실천
1. 정신분석이론과 사회복지실천
2. 자아심리이론
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