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5.왜 정부가 반공의 이념적 잣대를 내세웠는가?
6.'반공'으로 민족 해방 운동가를 탄압한 일본제국주의 식민지 지배자들
7.해방공간
1)좌익의 우세
8.6.25 한국전쟁이 남긴 상흔
9.이승만 정권에게 있어 반공이데올로기
10.그리고 지금...
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개념
2. 한국과 일본의 국민성의 공통점
(1)집단 문화
(2)한국과 일본의 내외집단을 나누는 의식
(3) 서열의식
(4) 지식추구의 패턴
(5) 수치의 문화
3. 한국과 일본의 국민성의 차이점
(1) 무와 문, 그 문화의 뿌리
(2) 일본의 ‘의무(義務) :
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개념 개발, 한국의 행정사례개발 등에 있어서 상당한 성과 거양
3.한국 행정연구의 과제
가장먼저 우리의 당면 문제는 미국의 것과 너무나도 다른데도 미국에서 추진되는 행정개혁의 방향과 방법을 우리에게 그대로 적용하려는 데에 있다. 앞
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근대성의 발전과정에서 개인주의가 발전한 결과 개인을 사회의 기본 단위로 하며, 개인의 권리를 중시하게 된 서양과의 중요한 차이점이 된다. 또한 유교는 차등적 세계관에 기반하고 있기 때문에 성과 연령에 따른 위계제를 핵심으로 한다.
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개념으로서의 근대화를 그대로 적용시키는 것이 아니라 근대의식을 위해 자체의 노력이 함께 병행된 시기이기 때문이고 이것은 동학의 창건을 비롯하여 민족 종교운동의 출현에서 살펴볼 수 있다. 시대선정의 이념에는 그 주체인 민중들의
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근대성은 곧 진보성\"이라는 과학을 빈 미신으로 통용되어 온 것이다. 그 결과 근대공교육은 한국의 경우 일제식민지의 잔재와 개화의 타율성이라는 개념, 일본의 경우 전통을 극복하지 못하는 사이비 근대화라는 개념으로 인해서 이단시되
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창가 《경부철도가》,《세계일주가》
우렁타계토하난 긔 ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
1. 작가소개
2. 시대 배경
3. 친일 반역자의 길
4. 작가활동 및 작품소개
ⅲ. 결론
1. 친일파로서의 최남선
2. 지식인으로서의 최남선
ⅳ. 참고문헌
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개념
1. 운동의 개념
2. 운동의 일반적 성격
3. 학생운동이란 무엇인가
III. 80년대의 학생운동 1 (전반기 80년 - 87년)
1. 80년 - 83년, 폭압기
2. 84년 - 86년 대중운동으로의 발전
3.
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개념
1. 운동의 개념
2. 운동의 일반적 성격
3. 학생운동이란 무엇인가
III. 80년대의 학생운동 1 (전반기 80년 - 87년)
1. 80년 - 83년, 폭압기
2. 84년 - 86년 대중운동으로의 발전
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임시정부 정통론
2) 항일무장투쟁 승리론
3) 민족통일전선 주류론
4) 사회주의운동(노농운동) 주도론
3. 민족주의의 개념과 민족주의 운동의 성격
4. 사회주의 운동의 성격과 평가
5. 노농운동의 성격과 평가
6.. 맺음말
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