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건국 신화의 역사와 논리』. 조현설. 서울:문학과지성사. 2003.
『맨얼굴의 중국사』. 백양(栢楊) 저. 김영수 역. 서울:창해. 2005.
『사회과 교육과정:별책7』. 서울:대한교과서. 1998.
『역사로 보는 중국문화』. 김용범. 서울:보성(寶盛). 2004.
『연
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신화의 특징
1) 고구려 주몽신화의 특징
2) 신라의 박혁거세 신화의 특징
3) 가야의 김수로 신화의 특징
3. 각 신화의 공통점과 차이점
1) 공통점
(1) 탄생담
(2) 창조와 기원
(3) 원형(原型)
2) 차이점
(1) 고구려 주몽신화 ? 건국
(2) 신라의
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Frye(노스롭 프라이)의 장르이론
14.스토리와 플롯
15.서정시, 서사시, 극시
16.전형적 성격과 개성적 성격
17.요약과 장면화
18.삼사문학
19.서양의 신화와 동양의 신화 비교
20.시, 소설, 극의 공통점과 차이점
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개념에 대한 종교적 입장
1. ‘신’의 어원 및 종교의 분류
2. 일신교인 기독교에서 보는 신
Ⅲ. 그리스신화의 종교적 성질
Ⅳ. 단군 담론의 종교적 이해
Ⅴ. 디아스포라(diaspora) 유대인의 종교적 모습
Ⅵ. 문화적 지배와 종교적 저항
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교육의 부재
· 각종 대형 사고와 인명 피해로 생명 가치에 대해 무관심
· 인성 함양을 무사한 입시 위주의 기능 교육으로 정서의 고갈
4) 생명 존중의 윤리적 과제
· 모든 생명을 보전하기 위해 인간의 도덕적 책임의 범위 확대
· 모든 생명체
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신화에 나타난 통과의례의 양상」, 『안양전문대학논문집』, 18권, 1995.
유억종, 「신화교육론 : 「단군신화」와 「동명왕신화」를 중심으로」, 전북대 교육대학원 석사학위 논문, 1994.
민족문학사연구소, 『민족문학사강좌(上)』, 창작과 비
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교육 이념을 깊이 성찰해야 하는 할 이유가 존재하는 것이다.
사실 우리의 교육 정책 수립과 교육과정 개발에서 홍익인간 이념이 제대로 인식되지 않거나 형식적으로 취급되어 온 면이 강하다는 점을 부인할 수 없기에 이러한 문제는 앞으로
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교육에 있어서 획일적인 역사적 사실의 서술, 그리고 논쟁문제에 대한 토론학습의 부재는 학생들의 깊이 있는 탐구나 사고에 걸림돌이 된다.
따라서 단군신화나 백제의 건국설화와 같은 '건국'신화 혹은 설화들은 우리 민족의 기원을 찾는 데
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건국신화의 어떤속성이 어떻게 작용하였는지 알아볼차례다.
제 2 장 건국신화
2.1. 단군신화
신화는 현존하는 세계의 기원을 설명한 거룩한 이야기로서 삶의 근거이자 규범으로 기능하며 그 대표적인 것으로는 우주발생신화, 인간탄생신
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단군신화 연구의 현황과 문제점 (3), 석천 정우상 박사 회갑기념 논문집, 교학사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신화의 정의
Ⅲ. 신화의 특징
Ⅳ. 신화의 기원
Ⅴ. 신화에 관한 구분법
1. 민담
2. 전설
3. 선화
Ⅵ. 단군신화의 의미
1. 홍익인간
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