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1) 권근
2) 조식
3) 이황
4) 이이
5) 김우옹
- 제 6절 실학사상과 교육
1) 실학의 등장배경과 학풍
2) 실학파의 교육사상
3) 실학교육 사상가
- 제 7절 동학사상과 교육
1) 동학운동의 사상적 특징
2) 동학의 교육적 의의
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자세를 가지고 이전까지는 살피지 않았던 우리 자신의 역사, 질, 문헌등을 연구함으로써 우리 민족에 대한 관심과 민족적 정체성의 형서에 기여
다. 실학자 정약용
① 성리학의 학문 풍토에서 벗어나 독자적인 학문의 탐구를 통해 실학을 집
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실학자이며 금석학, 경학, 서예 등에 많은 학문적 업적을 남긴 대학자입니다.
우리는 이번 답사를 통해 추사 김정희선생의 생애와 업적, 사상을 앎으로써 그의 학문관과 철학인 실학을 배울 수 있습니다. 또, 그가 조선후기 학문과 문화사에
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수 있다.
참고문헌
- 이문원 저(2002). 한국의 교육사상가, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육사상가 홍대용의 생애
2. 홍대용의 학문과 사상 및 교육사상 특징
1) 홍대용의 학문과 사상
2) 홍대용의 교육사상
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자하고 있다. I. 연암 박지원의 생애와 업적
1. 연암의 생애
2. 시대적 배경과 현실인식
3. 실학사상과 문학관
4. 연암의 풍자문학
II.호질
1. 호질의 작가에 대한 논쟁
2. <호질>의 구조
3. <호질>을 얻은 경위
4. 작품이 쓰였
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학문연구를 하도록 하여서 재위중에 학문연구와 편찬작업이 활발하게 이루어지게 되었다
실학의 집대성
실학을 종합적으로 집대성한 사상가는 정약용이다.
정약용은 농업중심의 개혁을 주장한 중농주의 실학자인데 이후 정치적인 저
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노장사상 수용과 신선관」, 도교문화연구, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연암의 사상적 배경
1. 생애와 사상
2. 철학적 배경
1) 실학 - 성리학의 부정
2) 장자
Ⅲ. 연암의 사상적 한계
- 연암의 사유에 대한 반성적 고찰
Ⅳ. 결론
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열하일기
- 문체반정
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문체반정(文體反正)
Ⅲ. 박지원
1. 북학파로서의 그의 입지, 생애, 문학관, 관리관
2. 열하일기
3. 열하일기 문체 파동
Ⅳ. 문체반정의 문학사적 의미 재발견
<참고문헌>
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><용산리><탐진농가>, 이학규<영남악부><금관죽지사
* 김정희<촌사>, 유희<문통>, 이규경<시가점등>, 최한기<인정> - 여성문학
- 위항문학
- 전문가객
- 판소리광대
- 소설 관련 생업
- 실학파 문학
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한다.”
국외 : “적극적인 해외통상 정책을 펼쳐 무역을 활성화 시켜야 한다. 특히 육로보다는 해로를 통한 무역이 효과적이다.” 1. 박제가의 생애
2. 북 학 의
3. 유 통 론
4. 통 상 론
5. 비 판
6. 결 론 & 의 의
-참고자료
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