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역사
1. 직업상담의 발달기 (1850~1940년)
2. 직업상담의 성장기 (1940~ 현재)
3. 우리나라의 직업상담 발달
4. 직업상담의 미래
Ⅲ. 직업상담자의 직무와 역할
1. 직업상담자의 직무
2. 직업상담자의 역할
3. 직업상담자의 자질
4. 미국 직업지
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과정을 제공할 수 있다.
공공관리학, 공공경제학, 교회관리, 경배학, 종교심리학과 조직행위학, 과학과예술인도, 기독교미학, 교목학, 기독교역사학, 공공강연과전도학, 공공법학, 세계기독교발전과추세, 세계기독교신학, 기도교와 중국문화,
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심리학적 인간관
1. 의식수준 (의식, 전의식, 무의식)
2. 성격의 구조 (원욕, 자아, 초자아)
3 성격의 발달
- 원욕, 자아, 초자아
- 정신적 에너지원으로서의 본능
ⅱ 프롬의 심리학적 인간관
1. 인간관
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이론배경과 주요관점
1. 가족치료의 역사적 흐름
2. 이론발달배경
3. 가족기능과 증상에 대한 관점
4. 변화에 대한 관점
Ⅱ. 주요개념
Ⅲ. 치료 및 변화과정
Ⅳ. 치료기법
Ⅴ. 이론과 치료효과에 대한 평가
Ⅵ. 가족치료 실제
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과정과 전략
제 3 장 문제해결의 심리학적 배경
제 5 부 수학 학습 심리학
제 1 장 연합주의 심리학과 가네
제 2 장 피아제와 브루너, 비고츠키
제 3 장 스켐프와 디너스
제 6 부 수학 교수․학습 이론
제 1 장 수학화 교수 ․학습론
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발달과정
1) 공산주의 사상 도입기(1945～1950)
2) 전후복구와 공산주의 정립기(1950～1960)
3) 생산기술교육 및 혁명전통교양 확립기(1960～1966)
4) 유일사상 확립기(1966～1980)
5) 인간개조 교육운동기(1980～ )
Ⅱ. 북한의 교육제도
Ⅲ. 북한의
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발달단계와 정확하게 일치하지 않는 다는 점.
7)교육학의 현대적 의의
-'과학적 교육학의 건설자'
→『교육학 강의 개요』 제 2절: '과학으로서 교육학은 실천철학(윤리학)과 심리학에 의존한다. 전자는 도야의 목적을 제시하고 후자는 그 과정
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발전으로 본 데 있다. 이 점에서 페스탈로치는 교육의 역사에 코페르니쿠스적 전환을 일으킨 사람이 된다. 주입식 교육 대신에 안으로부터 움트는 교육으로, 길들이는 교육 대신에 민중 하나하나가 자신의 삶의 몫과 역사의식에 눈떠 삶을 주
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심리학적 입장에서 생각과 덕스러운 행동을 연결할 수 있다.
다. 헤르바르트 교육목적론
1) 내적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
라. 헤르바르트 교육방법론
1) 관 리
2) 교 수
3) 훈
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한국
ㅁ스웨덴의 사회복지
1.스웨덴사회복지정책의 목표
2.스웨덴 복지제도의 특성
3. 스웨덴사회복지정책의 발달배경
4. 스웨덴사회복정책의 형성과정
6. 스웨덴사회복지정책의 평가와 전망
ㅁ대한민국-잔여주의 복지정책
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