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교육학의 학문적 성격 2. 수학교육의 필요성 및 목적 3. 수학교육의 발달 제2부 수학과 교육과정 1. 우리나라 수학과 교육과정 2. 외국의 수학과 교육과정 제3부 수학교육철학 1. 플라톤주의 2. 준경험주의 3. 구성주의 4. 이데올
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 수학교육학신론 요약 제1장 수학교육학의 학문적 성격 제2장 수학교육의 필요성 및 목적 제3장 수학교육의 발달 제4장 우리나라 수학과 교육과정 제5장 외국의 수학과 교육과정 제6장 수학교육과 수리철학 제7장 수학 학습 심리학
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교육학의 학문적 성격 제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적 제 3 장 수학교육의 발달 제 2 부 수학과 교육과정 제 1 장 우리나라 수학과 교육과정 제 2 장 외국의 수학과 교육과정 제 3 부 수학교육철학 제 1 장 플라톤주의 제 2 장
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의해 주관적 의미를 갖는 수학적 내용을 재발명 나가는 과정을 학습과정에서 반드시 경험해야한다고 하였다. ( o ) p.318 3. 프로이덴탈은 재발명 방법을 가능하게 하기 위해서는 ‘사고 실험’이 중요하다고 주장하였는데, 사고실험은 수업 장
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