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교육학의 학문적 성격
2. 수학교육의 필요성 및 목적
3. 수학교육의 발달
제2부 수학과 교육과정
1. 우리나라 수학과 교육과정
2. 외국의 수학과 교육과정
제3부 수학교육철학
1. 플라톤주의
2. 준경험주의
3. 구성주의
4. 이데올
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보고서들 중 두 개가 특별히 주목받는데, 하나는 NCTM의 \"An Agenda for Action\"이고 다른 하나는 1983년 교육성에 의해 작성된 \"A Nation at Risk\"를 꼽을 수 있다.
이 두 보고서에 나타난 다른 견해와 변화를 위한 서루 다른 처방은 어느 정도까지는 190
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교육학의 학문적 성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 2 부 수학과 교육과정
제 1 장 우리나라 수학과 교육과정
제 2 장 외국의 수학과 교육과정
제 3 부 수학교육철학
제 1 장 플라톤주의 제 2 장
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동에 의해 주관적 의미를 갖는 수학적 내용을 재발명 나가는 과정을 학습과정에서 반드시 경험해야한다고 하였다. ( o ) p.318
3. 프로이덴탈은 재발명 방법을 가능하게 하기 위해서는 ‘사고 실험’이 중요하다고 주장하였는데, 사고실험은 수
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못함
2) 수학교육학의 개념적 구조 탐색을 위한 모형
(1) 수학을 배우는 목적 연구 방법
① 내용적 이해 : 수학이라는 학문을 성립시키는 요소
② 설명적 이해 : 수학에 관한 내용
③ 교육적 이해 : 수학을 가르치는 행위에 논리적으로 직결
(2)
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