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교사가 사고과정을 중시하느냐 결과를 중시하느냐에 따라 다를 수 있는 질문들인데, 질문 유형과 교사의 반응에 따라 유아의 사고의 폭이 달라지고, 유아가 느낄 수 있는 실패감이나 수치심을 예방할 수도 있다. 1. 발문전략
2. 자기질문
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교사의 질문 유형별 전략
1) 교사 질문의 내용적 측면
(1) 높은 수준과 낮은 수준의 발문
(2) 산출질문, 과정질문, 의견질문
(3) 개방적 질문과 폐쇄적 질문
(4) 내용, 시간, 방법, 인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
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발문이 되도록 한다.
참고문헌
김외진, 발문유형이 수업효과에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1996
도로시 리즈, 노혜숙 역, 질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문
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만물의 척도인가
3. 아름다움은 보는 사람의 눈에 있는가
4. 옷이 날개인가
5. 다른 동물에게도 사람과 같은 권리가 있는가
Ⅶ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 유의사항
Ⅷ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 교사역할
참고문헌
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전략을 유도하기 위해 질문을 하고, 학생들의 아이디어와 감정을 수용하는 분위기를 조성할 때 창의력에 영향을 미친다고 하였다. 이은규는 정상적인 수업활동 속에서 높은 수준의 교사 발문을 통하여 아동의 창의력과 그 구성요인을 신장시
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