|
아동복지의 이해, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동복지의 기본 개념 및 대상과 분류
1.아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3.아동의 특성과 복지에 대한 욕구
4.아동복지의 대상
Ⅲ.아동복지의 현황과 문제점
1.아동복지의 발달
|
|
|
발달지체나 비정상적인 기능이 3세 이전에 나타남.
2)자폐의 특성
-사회성에 있어서의 일탈적 결함 특성은 자폐의 주요 장애이자 특성으로 알려져 있다.
-자폐유아들은 정상적으로 놀이하는 방법을 학습하지 못하며, 이러한 특성은 부모와의
|
|
|
아동(장애아동)의 수개념 형성교육
Ⅵ. 특수아동(장애아동)의 교육프로그램
Ⅶ. 특수아동(장애아동)의 창의성프로그램
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
1. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사를 우대하여야
|
|
|
■ 통합교육의 정의
장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안된다는 전제
우리나라 특수교육진흥법 제 2조 6호
‘특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교
|
|
|
장애, 발성장애, 유창성장애가 나타날 수도 있다.
<< 참고문헌 >>
김종현.이성현.이은림.정대영 공저(2001). 특수 유아 교육. 서울 : 창지사
조현춘,송영혜,조현재(공역) (2001). 아동 임상 심리. 서울 : 시그마프레스. Eric J. Mash&David A. Wolfe
|
|
|
장애유아의 측면에서
♥ 일반유아 또래 친구들과의 교류를 통하여 나이에 걸맞은 일상생활 적응능력과 의사소 통능력을 신장한다.
♥ 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해 보다 바람직한 생활태도를 형성한다.
♥ 친구들 간의 상
|
|
|
장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일사례연구, 부산대학교 사 대논문집, 제28집, 147-163.
Antia, S., Kreimeyer, K. H., & Eldredge, N. (1
|
|
|
Ⅰ.인지, 인성, 사회성, 성격, 의식 발달과정
Ⅱ.아동 정신장애의 개요
■아동 정신장애의 발생
■아동의 건강을 위협하는 환경적 요소
■정신장애 발생과 관련 요인
■정신장애 유병 율을 높이는 요인
■ 아동정신질환의 특성
■
|
|
|
발달이 방해를 받는다는 의견과 그렇지 않다는 의견이 있는데 이 문제는 아직 더 많은 자료 수집과 연구가 필요한 부분이다.
언어적 비현실성 외에 시각장애아동이 언어와 관련해서 갖는 특성을 보면, 정상인 보다 이야기하 는 속도가 느리
|
|
|
장애 아동들이 긍정적인 치료 결과를 얻었으면 한다.
■ 참고문헌.
김경숙 (2000). 합리적·정서적 상담이 주의력결핍 과잉행동 아동의 문제행동에 미치는 효과
가톨릭 대학교 교육대학원 특수교육 전공 교육학 석사 학위 논문.
이상복·이상
|
|
메뉴펼치기
